Por Antônio Carlos Garcia (*)

Segundo o secretário, a aprovação do projeto pela Assembleia Legislativa representou um marco histórico para a educação no estado e cumpriu um compromisso assumido pelo governador Fábio Mitidieri e pelo vice-governador e então secretário de Educação, Zezinho Sobral. A partir de agora, o foco do governo está na estruturação da universidade, o que inclui a criação dos núcleos de direção administrativa e pedagógica que darão sustentação ao funcionamento da Unese.

A universidade iniciará suas atividades com sete cursos ativos, número que será ampliado gradualmente, com a incorporação de dois novos cursos por ano, até alcançar um total de 15 cursos. Desse conjunto, 13 cursos estão voltados às áreas de engenharia, matemática, tecnologia, programação e inovação, enquanto outros dois serão direcionados às áreas de turismo e pedagogia, esta última com foco no fortalecimento do magistério, uma demanda estratégica do próprio governo estadual.

Sem definição

Ainda não há definição sobre quais serão os sete primeiros cursos a serem ofertados. De acordo com Júlio Filgueira, essa escolha será feita a partir de uma avaliação de demanda que levará em conta dois fatores principais: as necessidades das cadeias produtivas e dos arranjos produtivos que irão absorver a futura mão de obra qualificada, e o perfil dos estudantes que atualmente cursam o ensino médio e poderão disputar as vagas da universidade.

Questionado se na Unese haverá cursos na área de petróleo e gás, o secretário explicou que, embora essas áreas sejam relevantes para a economia sergipana, já existe oferta consolidada de formação nesse campo por universidades, institutos federais e instituições privadas. Por isso, a tendência é que a Unese se volte para novas fronteiras estratégicas, como transição energética, data centers, tecnologia da informação e infraestrutura digital.

Nesse contexto, Filgueira destacou a parceria do Governo de Sergipe com o Banco Mundial, que prevê a implantação de uma ampla infraestrutura de dados no estado, garantindo internet pública e alta capacidade de tráfego em todos os municípios. O projeto, conhecido como cinturão digital, cria as condições para que Sergipe entre na disputa para receber cabos submarinos de internet, hoje concentrados majoritariamente no Ceará. Segundo ele, essa estratégia amplia a soberania e a segurança de dados do país e exige um novo perfil de capital humano, que a Unese ajudará a formar.

A Universidade Estadual de Sergipe terá início no centro histórico de Aracaju, conforme anúncio recente do governador durante a sanção da lei. Inicialmente, a Unese funcionará em dois prédios: uma antiga unidade escolar Patrocínio São José, que teve papel relevante na história educacional da cidade, e um imóvel que pertencia à Universidade Tiradentes (Unit), próximo à Rua Lagarto. Ambos os espaços abrigarão atividades acadêmicas e administrativas.

Estudo de viabilidade e modelo institucional

Antes da aprovação do projeto de lei, o governo estadual conduziu um amplo estudo de viabilidade para a criação da universidade. O trabalho durou quase dois anos e envolveu técnicos das áreas administrativa e pedagógica das secretarias de Educação e Planejamento, além de uma equipe da Fundação Getúlio Vargas (FGV), que mobilizou mais de 15 especialistas nas áreas educacional, econômica e administrativa.

Segundo o secretário, o estudo teve como premissa central preservar o papel constitucional do Estado na educação básica, no ensino médio e no ensino técnico profissionalizante, evitando que a criação da universidade estadual comprometesse esses investimentos. Ao mesmo tempo, o levantamento apontou que o fortalecimento do ensino superior, com foco em ciência, tecnologia e inovação, abre novas frentes de financiamento, inclusive com recursos federais, como demonstrado em diálogos com o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação.

O relatório final foi apresentado duas vezes ao governador: em uma versão preliminar, que recebeu ajustes, e posteriormente em sua versão definitiva.

Inclusão social e autonomia dos estados

Um dos pontos destacados por Júlio Filgueira é o perfil social da universidade. Oitenta por cento das vagas da Unese serão destinadas a estudantes oriundos da escola pública, majoritariamente da rede estadual. Quando a universidade atingir sua plena capacidade, a expectativa é de cerca de 1.000 novos alunos por ano, dos quais aproximadamente 800 serão egressos da rede pública.

Sobre as autorizações institucionais, o secretário esclareceu que, por se tratar de uma universidade estadual, a Unese não depende de autorização do Ministério da Educação (MEC). A criação se apoia na autonomia constitucional dos estados para dispor sobre o ensino superior. Para isso, duas leis foram aprovadas: uma que autoriza o Conselho Estadual de Educação a normatizar o ensino superior em Sergipe e outra que cria formalmente a universidade e autoriza o início de sua implantação.

Com a Unese, Sergipe passa a integrar o conjunto da ampla maioria dos estados brasileiros que já contam com universidade estadual própria, reforçando a interiorização do ensino superior público e alinhando a formação acadêmica às novas demandas econômicas e tecnológicas do estado.

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O governador Fábio Mitidieri reuniu nesta segunda-feira, 20, o secretário de Estado da Educação (Seed), Zezinho Sobral, e a secretária de Estado da Administração (Sead), Lucivanda Nunes, para assinar a autorização que cria a comissão responsável pela realização de dois novos concursos públicos voltados para a Educação. Os editais lançados serão para o Magistério e para o cargo de analista educacional. Na oportunidade, também foram discutidas as primeiras etapas da criação da Universidade do Estado de Sergipe (Unese).

O primeiro concurso será voltado para o Magistério, com vagas para professores da educação básica distribuídas por todas as Diretorias Regionais de Educação e Conservatório de Música. O segundo contemplará o cargo de analista educacional, carreira criada pela Lei nº 9.623, em áreas como Gestão Pedagógica, Estatística Educacional, Inovação e Tecnologias Educacionais, e Infraestrutura.

“O último concurso do magistério tem 12 anos. Agora, estamos respondendo a uma demanda da sociedade e da categoria. Melhorar a educação estadual é uma meta nossa. Além das reformas nas escolas e quadras, investimos na climatização em programas como o Sergipe no Mundo e, agora, iremos realizar o concurso”, destacou o governador.

Para o secretário Zezinho Sobral, os anúncios são reflexo do compromisso do governo estadual com o fortalecimento da educação. “É um momento significativo de uma demanda esperada. Os concursos para professor e analista complementam o quadro da Educação, e são os primeiros de uma série que virá em sequência. O governador que mais realizou concurso público mostra o compromisso com a área educacional”, afirmou.

A reunião contou ainda com a participação do secretário-executivo da Seed, Marcel Rezende, além de técnicos da pasta.

Atualmente, o Governo de Sergipe administra 21 concursos públicos, com cerca de 580 novos servidores nomeados. Sob a atual gestão foram homologados sete concursos, além de nove que estão em andamento e outros quatro que estão em vigência (da gestão passada, com possibilidade de novas convocações).

Universidade

Também foram iniciados na reunião os primeiros debates sobre a criação da Universidade Estadual de Sergipe (Unese), que marcará um avanço histórico para o setor educacional do estado. De acordo com Mitidieri, ela é um compromisso assumido no final de 2024, e que agora começa a se tornar uma realidade.

“A semana começa com boas notícias para a educação. Passamos a manhã discutindo a criação da universidade estadual, um marco que vai transformar o nosso estado. Em breve, traremos mais detalhes à população”, declarou o chefe do Executivo estadual.

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Prof. Dr. Claudefranklin Monteiro Santos (*)

Foi nesse contexto que a conheci. Ela, a nossa “tia”, Terezinha Oliva, a “mãe”, e Eduardo Pina, o “divo” ou até mesmo uma espécie de “irmão mais velho”, descolado e inteligente, sempre entusiasta e entusiasmante em suas aulas. Para além deles, outros tantos que também nos tinham atenção, afeto e uma esmerada dedicação professoral e competência técnico-intelectual, a saber: Jorge Carvalho, Lenalda Andrade, Lourival Santos, Antonio Lindvaldo, Ruy Belém, Fábio Maza, Maria da Glória Andrade, Carlos Liberato e Fernando Sá. Sem falar nos demais, que compunham o quadro de disciplinas de outras áreas.

A primeira impressão que tive da professora Verônica Nunes foi a melhor possível. Quando chegou na sala de aula, em seu primeiro dia de aula, seus olhos brilhavam e o sorriso ia de um canto a outro da orelha. Pensei comigo: “esta, realmente, tem o dom de ensinar e ama o que faz”. Fisicamente baixa, facilitava, além do abraço afetuoso, o cheiro na cabeça, coisa que faço até a presente data quando a encontro. Naquela oportunidade, para ser mais exato, 1994.1 (e lá se vão 30 anos), ela lecionava História da América I, repetindo a dose em História da América II, no semestre seguinte. Nossa turma era pequena, não chegava a vinte alunos. Logo, logo, ela se afeiçoou a gente e nos proporcionou uma visita técnica à cidade de Laranjeiras. Era a primeira vez que eu conhecia uma cidade histórica. Aquele dia foi inesquecível, sobretudo pelo carinho da mestra e cuidado para com a gente, sem falar na aula magna de arqueologia, história, memória e patrimônio cultural de Sergipe. Lembro de alguém ter feito alguns registros fotográficos, mas não encontrei nenhum em meu acervo.

No último dia 5 de dezembro, a professora Verônica Nunes foi, com muita justiça e merecimento, homenageada, por ocasião do encerramento do XIII Encontro de Pesquisadores Iniciantes das Humanidades (IH), promovido pelo Programa de Educação Tutorial do Departamento de História (PET História UFS), sob a tutoria do Prof. Dr. Luís Eduardo Pina Lima. Estavam presentes, além deste que escreve, a Profª. Drª. Natália Abreu Damaceno e Prof. Dr. Dilton Cândido Maynard, Pró-Reitor de Graduação. Pega de surpresa, ela ficou muito emocionada, e, ao receber a Placa de Honra ao Mérito, disse da sua alegria de estar vivendo aquele momento, destacando os anos que dedicou à docência na instituição. A professora Maria Magna lhe dirigiu algumas palavras de saudação e de gratidão.

Verônica Maria Menezes Nunes nasceu em Aracaju, no dia 3 de maio. Filha de José Correia Nunes e Zuleica Menezes Nunes, pais dos irmãos Vera Martha, José Correia Nunes Filho, Antônio Fernando, Lauro Henrique, Silvia Helena e Geraldo Luiz. Seu José foi funcionário público federal; a mãe, dona de casa. É a mais velha de uma grande família que gerou professoras, advogado, engenheiro, bibliotecário. Seus genitores priorizaram o carinho, o afeto e a educação.

Fez a formação básica nas seguintes instituições aracajuanas: Educandário Arquidiocesano Sagrado Coração de Jesus, 1963; Colégio Tobias Barreto, 1967; Colégio Estadual Atheneu Sergipe, 1970. Em 1977, formou-se em Licenciatura em História, pela Universidade Federal de Sergipe. É Especialista em Educação no Mundo Subdesenvolvido, também pela UFS, desde 1985. Na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/Uni-Rio, concluiu o Mestrado em Memória Social e Documentos, em 1993. Em 2018, o Doutorado em Arqueologia, pela Universidade Federal de Sergipe.

Profissionalmente, ingressou na Secretaria de Educação e Cultura em 1974, quando foi lecionar no Colégio Murilo Braga, em Itabaiana-SE. Em Aracaju, ensinou no Colégio Salesiano Nossa Senhora Auxiliadora e no Colégio de Ciências Pura e Aplicada. Após concurso público, tornou-se efetiva do magistério municipal, tendo lecionado na Escola Florentino Menezes, em Areia Branca. Sua primeira experiência nas lides culturais foi no Museu Histórico de Sergipe (em São Cristóvão), do qual foi diretora. Depois, Museu da Polícia Militar de Sergipe, no processo de revitalização para comemorar os 150 anos da corporação.

Na Secretaria Municipal de Cultura, sob a coordenação de Maria Lúcia de Carvalho Leite, desenvolveu o projeto para a criação do Museu da Cidade de Aracaju. Na UFS, envolveu-se em atividades museológicas no Museu de Antropologia, depois Museu do Homem Sergipano, sob as direções da Profª. Helia Maria de Paula Barreto e da Prof. Dra. Terezinha Alves de Oliva. Nessa instituição, também foi diretora. A convite do prof. José Ibarê Costa Dantas, então presidente do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe (IHGSE), foi diretora do Museu Galdino Bicho e da Pinacoteca Jordão de Oliveira. Para ela, uma experiência valiosa e gratificante, sobretudo, no processo de levantamento, catalogação e montagem da exposição de longa duração do museu.

No campo da pesquisa, destacou-se no trabalho realizado pelo Projeto Xingó, desenvolvido pelo Projeto do Centro de Documentação do Baixo São Francisco, com os professores Maria Tereza Souza Cruz e Fernando Sá, envolvendo discentes e recém-formados, no levantamento de fontes históricas e patrimoniais sobre a região. Nesse período, colaborou com o Prof. Dr. Alexandre Diniz (UFS) e com a museóloga Dra. Cristina Bruno (USP), no projeto de instalação da exposição de longa duração do Museu de Arqueologia de Xingó.

De volta às atividades didáticas no Departamento de História, foi convidada pelo então Reitor, Prof. Dr. Josué Modesto dos Passos Subrinho, para colaborar na instalação do Curso de Museologia, no Campus de Laranjeiras (Campus Dr. Antônio Garcia Filho) do qual fui a primeira coordenadora. Depois disso, retornou à sala de aula até a presente data, quando se prepara para encerrar a carreira, após 50 anos de ensino, dos quais 32 na Universidade Federal de Sergipe (1992 a 2024) — efetivamente 30 anos, a julgar pelos 3 anos em licença para tratamento de saúde.

Após uma longa e feliz primavera, assim ela projeta seus novos outonos: “Manter o corpo e mente em ação. Dar continuidade a pesquisas que não concluí, escrever artigos. E retornar a estudar um instrumento musical para ocupar o tempo com coisas boas que proporcionam prazer e alegria. Como digo — Paz para a alma sorrir”.

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Prof. Dr. Claudefranklin Monteiro Santos (*)

Nesse sentido, penso que os livros do Prof. Dr. Anselmo Ferreira Machado Carvalho, frutos de suas passagens pela pós-graduação em História (mestrado e doutorado), são extremamente significativos e esclarecedores: “A Bahia constrói o seu futuro sem destruir o passado – políticas de modernização da Bahia (1967-1983)” e “ Intelectuais, Políticas Culturais e Poder na Bahia (1968-1987)”. O primeiro pela Editora da Universidade Estadual de Feira de Santana e o segundo pela Editora IFS.

Natural de Camaçari-BA e residindo em Esplanada-BA até a presente data, Anselmo Machado é professor de História do Instituto Federal de Educação da cidade de Lagarto-SE, onde tivemos a oportunidade de nos conhecermos por intermédio de um outro professor Anselmo, Vital, meu confrade da Academia Lagartense de Letras. Machado sempre se interessou pela história local, realizando projetos de pesquisa e de iniciação à pesquisa com seus alunos sobre a cultura lagartense. Foi aí que ele ouviu falar a meu respeito e não tardou para nos tornarmos amigos e parceiros nas lides do Ensino Superior e da Pesquisa Histórica da Bahia, mais de perto da produção e das políticas culturais baianas.

Com tanta coisa em comum, eu estudando a música trieletrizada da Bahia (Trio Elétrico Armandinho, Dodô e Osmar) e, ele, essa relação entre poder, política pública e cultura, chegamos juntos ao cenário do Instituto Geográfico e Histórico da Bahia, sob as bênçãos do saudoso Prof. Dr. Edivaldo Boaventura (1933-2018) e do Prof. Dr. Milton Araújo Moura (UFBA). Doravante, tenho estado atento à sua produção científica como também à sua trajetória professoral e editorial, que passo a relatar, em síntese, a partir de agora.

Em tempo, cumprimento o Prof. Dr. Anselmo Machado pela profícua produção historiográfica e agradeço pela importante contribuição que vem dando a Sergipe, a partir da formação de estudantes do Ensino Médio da cidade de Lagarto, bem como do Nível Superior, enquanto professor de Patrimônio Histórico e Cultural Edificado do Curso de Arquitetura e Urbanismo do Campos IFS.

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Por Manuel Luiz Figueiroa (*)

Os dois filhos estudavam numa das melhores escolas particulares da cidade, pois a escola pública não é a mais indicada e, consequentemente, a mensalidade que pagavam comprometia uma boa percentagem dos rendimentos do casal. Ocorre que, também, os meninos frequentavam o futebol, natação, curso de violão, de judô etc. Dessa forma, todas essas atividades faziam parte da formação educacional das crianças.

Registre-se que apenas a despesa com a escola regular é que goza benefício do Imposto de Renda, deixando um vazio que o legislador poderia corrigir. Não há dúvida de que a sugestão acima, uma vez colocada em prática, traria benefícios sociais para os pais e, também, para os empresários daqueles serviços, com aumento da demanda, que ajudam na formação das crianças.

A rotina semanal dos meninos é de segunda a sexta-feira pela manhã na escola, à tarde futebol, judô ou natação. O estudo do violão é feito  às segundas, quartas e sextas nas primeiras horas do anoitecer.

Eles, os meninos, ainda têm obrigações domésticas como cuidar do jardim da casa, ajudar na cozinha nos fins-de-semana que a empregada folga. Essas crianças, ainda, dispõem de algumas horas, depois de cumpridas as obrigações de rotina, incluindo as tarefas escolares, para assistir à TV e participar de jogos eletrônicos. Esta rotina, provavelmente, é desenvolvida por todas as crianças da classe social privilegiada. A primeira indagação é que devido à condição social, esses estudantes não precisam de projetos específicos de ajuda.

Em comparação, considere-se as crianças Manés, numa alusão à fala indevida da autoridade, e Marias de famílias da periferia, o pai empregado da construção civil ou desempregado, e a mãe empregada doméstica ou dona de casa.

O que lhes restam senão perambular pelas ruas fazendo traquinagens?

Alguns programas governamentais tendem a minorar essas dificuldades das famílias de baixa renda como exemplificam-se: Bolsa Família, Auxílio Gás, Benefício de Prestação Continuada, Tarifa Social de Energia Elétrica, Carteira de Pessoa Idosa, Minha Casa Minha Vida etc.

Ressalte-se da importância desses programas de assistência que estão aí e devem continuar independentemente de qualquer ideologia partidária que assuma o poder.

A única objeção é que eles não transferem as famílias de classe social correndo o risco da acomodação da permanência do status quo.

A mudança entre classes sociais passa pela escola e culturalmente todos sonham em formar os filhos numa universidade.

O ingresso na universidade pública com o critério existencial do melhor aproveitamento nos exames vestibulares, anteriormente, ou nas provas do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio – atualmente, são os meios que selecionam os candidatos para o curso superior.

É claro que essa disputa por uma classificação no exame do ENEM, entre jovens oriundos de classes sociais distintas, apresenta resultado desfavorável aos estudantes oriundos de classe inferior.

Por que a estrutura social leva a busca de um curso superior como fator de sucesso econômico familiar?

É também claro que existem outras atividades que não precisam passar pelos bancos de uma universidade que levam a resultados de estabilidade financeira considerável.

Fica como reflexão a possibilidade de acrescentar mais um objetivo das famílias para direcionar os seus filhos aos cursos técnicos e, consequentemente, os governos se sentiriam pressionados a atender mais essa demanda social.

A expansão dos cursos técnicos, com certeza, seria mais um fator para permitir fluxo entre as classes sociais, e, ainda, proporcionaria uma disputa mais igualitária entre os candidatos da classe baixa, pois os filhos dos doutores continuariam almejando a universidade.

Não se está aqui a defender que as universidades devem ser destinadas as classes superiores, elas continuariam abertas aos estudantes de todas as classes sociais. O que se argumenta é a necessidade da abrangência dos cursos técnicos que abririam oportunidades de elevação da classe social, uma vez que se sabe, ser fato, que o diploma de curso superior não garante estabilidade econômica a todos. O que se está a refletir é que o sistema educacional é um fator importante na formação de uma sociedade mais igualitária que irá contribuir num melhor bem-estar social. Até o presente fundamentou-se acima na melhoria de vida através da mobilização social.

Um outro enfoque para se melhorar o bem-estar social seria manter a economia em processo de crescimento, permitindo que o poder aquisitivo das pessoas crescesse. Essa seria uma discussão vinculada a princípios ideológicos, pois como é concordante que não se deve viver num processo de endividamento numa economia familiar, também tem a mesma validade para a economia global. Ocorre que todos os países considerados subdesenvolvidos, pobres, insistem, por diversas razões, a gastarem mais do que arrecadam, trazendo consequências desestabilizadoras da economia e, ainda, alimentado o estrato social dos mais pobres.

Por outro lado, o que se busca na mobilização social para o cume da pirâmide? Busca-se poder aquisitivo de bens materiais que momentaneamente se gratifica pelo que se denomina sucesso na vida.

Os grupos sociais abastados de bens vivem com um vazio, faltando-lhe paz; paz na família, paz na comunidade, paz espiritual.

Crê-se que falta durante o processo do cuidar do bem-estar material associar o trabalho intrínseco da pessoa humana que se tem e que se deseja construir para as próximas gerações.

Conclui-se que o razoável seria elevar a eficiência dos trabalhadores, permitindo maior oferta de bens e serviços, com estabilidade econômica, garantidora do poder aquisitivo da produção.

Em resumo, o que se deseja é um combate profundo das desigualdades sociais buscando uma competividade mais igualitária na construção da formação educacional dos jovens.

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“Pense em qualquer área. Se for a da saúde, o que aquela população precisa?  O aluno tem que estar lá respondendo àquilo. Isso vai fazer com que ele tenha uma melhoria no seu processo de formação, pois ele vai aprender aquilo que fará quando se formar”, afirmou o reitor. A universidade do futuro passa, também, por consolidar os campi já existentes – o de São Cristóvão, Aracaju (Hospital Universitário), Lagarto, Itabaiana, Nossa Senhora da Glória (em construção) e Laranjeiras -, mas planejar a implantação de novos no Baixo São Francisco e na região sul. Porém isso só será possível se houver dotação orçamentária.

Para este ano de 2023, o orçamento gira em torno de R$ 65 milhões, mas há a possibilidade de aumento. Valter participou da posse do ministro da Educação, Camilo Santana, quando este anunciou que haverá uma recomposição no orçamento. Se isso acontecer, e o magnífico reitor deseja que ocorra, será um bom momento da UFS que, como as demais universidades federais, sofreu no extinto governo Bolsonaro, ficando quase sem verba até para pagar a conta de energia elétrica. “Tivemos que desligar o ar-condicionado”, recorda-se.

Este ano, a UFS completa 55 anos e o reitor prepara uma série de ações ao longo do ano, “para que essa universidade seja um instrumento vivo, movimentado em favor da educação”.

Em boa parte da segunda gestão do reitor Ângelo Antoniolli, ele foi vice-reitor. Esta semana, o magnífico recebeu o Só Sergipe para uma conversa a respeito da instituição e falou do seu foco em dotar a instituição de mais eficiência para reduzir o custo corrente no intuito de fazer os investimentos necessários.

Confira.

SÓ SERGIPE – O senhor assumiu a reitoria da UFS em março de 2021 e já se deparou com a pandemia da Covid-19. Como foi enfrentar, não só aqueles dois anos de pandemia mas também o governo Bolsonaro que contingenciou as verbas para as universidades federais?

VALTER SANTANA – Quando assumimos a instituição ainda estávamos num período de pandemia extremamente difícil, com perdas de muitas vidas, e tínhamos, na época, a preocupação em salvá-las. Tínhamos que ofertar uma educação de qualidade, mas proteger a vida da comunidade acadêmica. A universidade estava muito integrada nas ações de combate à pandemia no Estado, sabíamos dos riscos e tentamos direcionar os nossos esforços administrativos para prover os recursos necessários, olhando para aqueles alunos que não tinham condições de ter o mesmo aprendizado usando recursos digitais.

O processo de transformação digital na educação estava acontecendo, a pandemia antecipou esse processo e pegou muita gente desprevenida, principalmente as pessoas de baixa renda. Em 2021, a nossa preocupação era garantir que o aprendizado fosse uniforme para todo mundo e lançamos vários programas e editais para propiciar esse apoio.

SÓ SERGIPE – E em 2022?

VALTER SANTANA – No ano de 2022, o desafio maior foi o retorno presencial. As universidades tiveram, desde 2012, uma queda nos investimentos, mais acentuado depois da PEC do Teto de Gastos. E no ano de 2022, com o retorno das atividades presenciais, houve um outro desafio. Voltar ao presencial de uma forma diferente, pois a pandemia mudou nossa rotina de vida, de nossa concepção de como temos que nos portar diante da sociedade. Mas, também, a pandemia trouxe aumento de energia, combustíveis, alimentação; e no retorno presencial tivemos gastos que não estávamos tendo em dois anos e meio. Como você acomodar o aumento do custo corrente de uma universidade, dado o retorno presencial, com a diminuição do orçamento? Esse foi um desafio muito grande.

No primeiro semestre do ano passado nós voltamos paulatinamente e o custo corrente da universidade foi aumentando na mesma proporção de retorno. Pagamos mais energia elétrica, ligamos o ar-condicionado, luz. Nesse período da pandemia houve, inclusive, um empobrecimento da população e a universidade já tem no seu ingresso 50% das vagas destinadas a pessoas que têm vulnerabilidade socioeconômica. E se a gente acrescer que por mais que destinemos 50% das vagas, se formos olhar o nosso panorama, mais de 60% dos nossos alunos estão enquadrados nessa vulnerabilidade socioeconômica.

Nós tínhamos de garantir que o aluno tivesse a condição para o retorno, pois muitos não tinham o dinheiro para passagem do transporte coletivo, não tinham condições de se alimentar na universidade. Então tivemos o custo corrente da universidade aumentando juntamente com a demanda dos alunos para que eles pudessem vir para a instituição.

Não só nas universidades públicas, mas também nas instituições privadas, nós tivemos uma perda de alunos muito grande durante a pandemia. Essa foi uma preocupação geral para a educação diante dessa evasão.  A nossa obrigação era resgatar estes alunos para que o processo de aprendizagem, de desenvolvimento não fosse impactado. Lançamos mão de programas vinculados à assistência estudantil que buscaram garantir o apoio para estes alunos para que eles pudessem regressar.

No segundo semestre, tivemos um outro desafio que foi ter a universidade funcionando em 100%, tanto para alunos como para servidores, chegando ao nosso custo corrente máximo, associado a um corte orçamentário que recebemos em junho. Acho que foi o maior dos desafios a enfrentar. E conseguimos combater, pois desde o início da nossa administração trabalhamos buscando eficiência de gestão. Hoje há um orgulho muito grande de termos na universidade uma superintendência de indicadores que trabalha a ciência de dados em favor da educação. As nossas decisões não são pautadas em ‘achismos’, mas em instrumentos reais e objetivos, que faz com que invistamos os recursos públicos da melhor forma para obter o melhor ganho.

A busca na eficiência da gestão com o trabalho da equipe fez com que a universidade superasse esses desafios, ofertando aos alunos as condições necessárias, com algumas limitações. O ar-condicionado teve que ser desligado, o transporte estudantil para o trabalho de campo teve que ser suspenso diante da perspectiva de que não tínhamos como pagar o combustível. Foram medidas que tomamos assim que os cortes foram efetivados e, ao longo do semestre, com a acomodação das contas voltamos à normalidade.

Navegamos em mares turbulentos, mas temos um planejamento que mostra onde a universidade quer chegar, que universidade nós queremos construir. Então temos um norte, e sabendo disso o jeito é enfrentar as dificuldades, contar com o apoio de uma equipe administrativa muito competente que nos dá essa segurança e conforto para superar as adversidades de uma universidade que está avançando, mantendo os indicadores de sucesso que muito nos orgulham, tanto nacionais como internacionais, para ofertamos uma educação de excelência, principalmente sendo eficiente na aproximação com a sociedade. Essa é a universidade que acreditamos.

A nossa expectativa, com um ano que trouxe desafios do ponto de vista orçamentário frente a uma escassez de recursos, e ter agora no ano de 2023 a perspectiva real de composição orçamentária, nos empolga dentro desta trajetória para ter a universidade cada vez mais participando dos processos de transformação da nossa sociedade.

SÓ SERGIPE – O senhor falou do futuro. Que universidade se quer no futuro?

VALTER SANTANA – O que é a universidade do futuro? O que a sociedade espera do futuro da UFS?  Nós não entendemos que é uma instituição pura e simplesmente formadora de recursos humanos. A universidade pública do futuro e a UFS do futuro que nós estamos construindo é uma universidade que forma, mas que se preocupa em transformar a realidade onde ela se insere. Uma universidade que executa o tripé do eixo de formação em sua plenitude, que é o ensino, pesquisa e extensão voltados e alinhados para as necessidades de nossa sociedade. Não tem hoje como a gente participar de um processo de formação, onde esse meu aluno não se preocupe, em qualquer área, com o que a sociedade precisa para dar as respostas, enquanto ainda participando do processo de formação para mudar aquela realidade.

Pense em qualquer área. Se for a da saúde, o que aquela população precisa? O aluno tem que estar lá respondendo àquilo. Isso vai fazer com que ele tenha uma melhoria no seu processo de formação, pois ele vai aprender aquilo que ele vai fazer quando se formar. A universidade do futuro é aquela que se integra plenamente com as necessidades e demandas da sociedade, participa do processo de formação do aluno, auxiliando a extensão e alinhando ao desenvolvimento científico e tecnológico para transformar a nossa sociedade.

A UFS tem indicadores fantásticos e temos trabalhado cada vez mais para que estes resultados transformem a sociedade. Não basta termos 90% do conhecimento novo produzido aqui pelas nossas pesquisas. Esse conhecimento tem que ser agregado ao processo de desenvolvimento do Estado.  Para aí, sim, ter o meu aluno participando da transformação. E se cumprirmos esse ciclo de uma forma exitosa o Estado vai se desenvolver e esse aluno, ao se tornar egresso, vai ter vaga no mercado de trabalho. Se esse elo não ficar completo, tenho uma formação boa, mas vou formar para quem? A UFS do futuro é integrada com a sociedade, que forma e que transforma.

SÓ SERGIPE – No início, o senhor falou em evasão. E na quinta-feira saiu a pesquisa Censo do Ensino Superior do Inep 2021.  Segundo a pesquisa, na UFS em 2019 houve uma desistência de 63% nos cursos de licenciatura, bacharelado 58% e no ensino a distância a desistência é de 84%. Como o senhor analisa esses percentuais?

VALTER SANTANA – Nós temos trabalhado as nossas ações buscando dar um caráter mais objetivo às decisões, utilizando como suporte para a gestão superior e pró-reitorias e para comunidade acadêmica, da superintendência de indicadores de desempenho institucional. Então ela traduz os números, dando-nos possibilidade de ações para revertermos essa realidade.

Olhando para o ensino geral, mas focando no superior, ao longo destes últimos anos, a transformação digital é um caminho sem volta, foi catalisada pela pandemia. Muitas das famílias não tiveram condições à época de ofertar internet, pois não a temos em todo o Estado. Aquele aluno que não tinha como vir para a universidade, voltou para sua casa e não tinha conexão.

A UFS tentou ofertar conexão para aquele aluno, mas se você impacta numa família que teve o processo de empobrecimento aumentado, aquele aluno em casa tinha que fazer alguma coisa para sustentar a família. Aí a universidade, a educação não foram possíveis em sua plenitude. Nos nossos cursos de graduação na modalidade presencial tivemos uma perda muito grande relatada, justamente, por esse afastamento dos nossos alunos e uma mudança no perfil social da nossa população.

Quando olhamos pela perspectiva do EAD, é um olhar mais longitudinal.  Os cursos EAD da UFS são voltados para programa de formação de professores, vinculados à Capes. A própria Capes deixou de investir, tanto que passamos anos sem novas turmas e o nosso último edital, se não me engano, foi em 2017, e abrimos um edital de entrada agora. Tivemos ao longo dos anos uma perda de alunos e não uma reposição. Agora nós voltamos a ter um novo vestibular para nosso Cesad (Centro de Educação à Distância), para a Universidade Aberta do Brasil, e a perspectiva é que com programas atualizados vinculados a uma nova dinâmica de ensino, também impulsionada pela pandemia, nós tenhamos uma adesão maior dos nossos alunos. Recentemente, nosso Cesad foi vinculado por uma demanda apresentada pela secretaria de educação a uma nova edição de qualificação docente. Além de alunos novos, teremos a entrada de professores das redes estadual e municipal para que eles tenham uma segunda licenciatura para qualificar o processo de ensino.

SÓ SERGIPE – Já há alguma reunião prevista entre o senhor ou os demais reitores de universidades federais com o ministro da Educação, Camilo Santana?

VALTER SANTANA – Os reitores foram convidados para a posse do ministro da Educação, estive com ele na última segunda-feira. Teremos reuniões regulares com o ministro da Educação e ele anunciou que haverá uma recomposição do nosso orçamento, tomando como base 2019. A gente anseia e aguarda essas discussões para o planeamento que a UFS fez no final do ano passado para 2023, baseada na previsão orçamentária que foi para o Congresso Nacional. Obviamente, só poderemos executar quando essa lei orçamentária for sancionada. Com o anúncio do ministro que poderemos ter um acréscimo no orçamento aprovado no Congresso Nacional, vamos readequar nosso orçamento de forma positiva para prover as ações necessárias com o intuito de ofertar uma formação de qualidade e inserção com a sociedade.

SÓ SERGIPE – E qual o orçamento para 2023?

VALTER SANTANA- O que foi aprovado e encaminhado na LOAS gira em torno de R$ 65 milhões de orçamento discricionário.  Quando olhamos para o orçamento global da UFS ele passa dos R$ 700 milhões por ano, só que dentro são incluídas as despesas obrigatórias da universidade, pagamento de salários e auxílio ao servidor. E aquele percentual que é discricionário, ou seja, que está à disposição da administração para fazer os investimentos e o pagamento dos custos correntes, gira em torno de R$ 65 milhões. Esse é o orçamento previsto, que ainda não foi sancionado. Temos uma gama de ações planejadas e previstas para executar este ano e algumas já antecipamos.

SÓ SERGIPE – Qual foi antecipada?

VALTER SANTANA – No final do ano passado, a UFS, que é inclusiva, entregou aos alunos portadores de necessidades especiais um valor, fruto de um edital de R$ 1,6 mil para que eles possam adquirir produtos de tecnologia que venham facilitar o aprendizado deles, para aulas que começam nesta segunda-feira, 9. São investimentos que fazemos quando temos uma eficiência no gasto.

SÓ SERGIPE   – E quais os projetos para 2023?

VALTER SANTANA – A universidade é uma máquina complexa que a gente precisa da integração e interação de todas as pró-reitorias em prol da formação. Eu diria que o resgate da universidade, de situações pós-pandemia que temos investido e pretendemos investir ao longo deste ano, ela vai trazer para o ambiente interno uma melhoria. Nós temos um grande desafio na sociedade pós-pandemia para trazer conforto psicológico para nossos alunos e servidores, investindo em saúde, não tratando a doença. Como universidade, ela pretende fazer isso ao longo de 2023, incentivando e realizando ações esportivas e culturais. Terá o ponto onde os alunos se sintam acolhidos e partícipes dentro de um processo de formação de saúde, dentro da melhoria do psicológico e do desenvolvimento acadêmico. A nossa perspectiva este ano é que a universidade tenha uma forte interação entre os alunos e os nossos campi. Nós temos alunos do interior que, às vezes, não conhecem a capital.  A universidade tem que propiciar que este aluno saia do interior e possa vir à capital e interagir com os colegas da capital e com a universidade.

Do ponto de vista externo, editais de financiamento próprio da universidade que promovam a transferência de tecnologia da nossa instituição para a sociedade. Pela primeira vez, no ano passado, nós conseguimos lançar um edital para indução de startups e incubamos 17 startups, sendo que duas viraram empresas. Com isso, estamos trazendo um novo serviço para Sergipe. Temos uma série de editais de aproximação da universidade com indústrias, com o setor produtivo, com a sociedade para fomentar este novo momento e promover a integração dos nossos alunos com o ambiente externo.

Estamos construindo a primeira academia para os nossos alunos para que, por meio da atividade esportiva, eles fiquem na universidade e tenham opções aqui. Se ele está dentro deste ambiente, ele está protegido, perto daquilo que vai aumentar o conhecimento dele, e a partir daí ter um processo para melhora da formação. Esperamos entregar a academia dentro de 60 dias, melhorar o processo interno, integrar a universidade e aproximá-la da sociedade.

Este ano, a UFS completa 55 anos. Estamos preparando uma sequência de ações ao longo do ano para que essa universidade seja um instrumento vivo, movimentado em favor da educação. Estamos buscando os investimentos, antecipando os planejamentos, mudando a nossa lógica de trabalho, os processos de trabalhos internos com intenção de ganhar mais eficiência e reduzir o custo corrente para que possam fazer os investimentos necessários.

SÓ SERGIPE – E as parcerias com o setor público estadual, como estão? Temos agora um novo governador.

VALTER SANTANA – A UFS precisa participar do processo de transformação onde ela se insere. Mas ela não é gestora estadual ou municipal. Precisamos dessa interação próxima com os gestores, com o setor produtivo. Estive na posse do governador Fábio Mitidieri e já estamos agendando uma audiência com ele e diversos secretários para manter a UFS próximo do Governo do Estado. Lembrando que durante a pandemia a UFS esteve muito próximo ao governo de Sergipe, auxiliando e participando de decisões estratégicas, municiando o governador. Então, esse é o papel da universidade, por meio daquilo que a instituição tem de bom que é a produção de conhecimento, repassando  para os gestores para que eles possam tomar as decisões municiados das melhores informações possíveis. Nós queremos e vamos sim continuar construindo as pontes com o novo governador.

SÓ SERGIPE – A UFS tem uma parceria com a Defesa Civil do Estado?

VALTER SANTANA – Sim, nós temos uma parceria recente. Nós estamos tendo transformações climáticas que estão causando impacto na sociedade. Temos um Centro de Controle e Monitoramento de Desastres Ambientais conduzidos pelos nossos professores e alunos, junto com a Defesa Civil. O objetivo é antecipar alguma ação ou atitude para que o Estado possa agir mais rápido na proteção da vida das pessoas.

SÓ SERGIPE – O jovem reitor circula pelo campus, conversa com os alunos?

VALTER SANTANA – A vida administrativa é difícil. Eu passo mais tempo dentro da universidade ou a serviço dela, do que na minha própria residência, com minha família e filhos. Circulo sim. E toda equipe da universidade circula para dialogar com os representantes estudantis, dos professores e dos servidores para, na base do diálogo e transparência das ações, construirmos a confiança necessária a fim de mover a nossa instituição. Sozinho a gente não transforma. Se não houver o diálogo e a confiança entre as partes, esse movimento de transformação não é consolidado.

SÓ SERGIPE – E há espaço para o crescimento da UFS?

VALTER SANTANA – Estamos trabalhando dentro de um processo de consolidação.  A UFS cresceu nos últimos anos e nós temos a responsabilidade de consolidar as nossas estruturas, mas sem perder de vista a oportunidade de crescimento. Se efetivamente as universidades públicas tiverem uma nova janela de crescimento, a UFS está preparada para, olhando a necessidade de Sergipe, se inserir em regiões que ainda não detêm a instituição pública.

SÓ SERGIPE – Por exemplo…

VALTER SANTANA – Baixo São Franscisco e região sul. Obviamente dependemos de investimentos do governo federal, mas nosso foco é consolidar o nosso crescimento. Temos muito a fazer aqui no Campus São Cristóvão. O Campus Sertão, em Nossa Senhora da Glória, deve ser entregue em sua plenitude este ano. Lagarto está consolidado. Temos um desafio de crescer com o Campus de Laranjeiras, que demanda uma atenção da administração.  Não podemos esquecer das necessidades do Estado. Temos regiões do Estado com o IDH baixo e ela pode se instalar ali para fomentar o desenvolvimento, olhando para a necessidade do setor produtivo. Cursos que se insiram dentro do setor produtivo.

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A Unijorge, instituição de educação superior com mais de 20 anos de tradição na Bahia, está com uma unidade de Educação a Distância em Aracaju, a primeira fora do estado. Os estudantes vão poder contar com a qualidade da Unijorge, que está ofertando todos os cursos a distância do seu portfólio.

São 39 cursos alinhados com as demandas dos alunos e do mercado de trabalho em áreas como Administração, Tecnologia, Ciências Sociais, Empreendedorismo, Gestão e Negócios, Educação, entre outros. “Estamos trazendo para Aracaju uma grande variedade de cursos EAD bem avaliados pelo MEC e considerados os melhores da modalidade no Nordeste. Os alunos encontrarão a qualidade de ensino de uma das instituições que mais investem em inovação e capacitação, uma equipe docente qualificada, grade curricular e conteúdos atuais e a facilidade da tecnologia para uma formação superior de qualidade”, destaca Davino Pontual, diretor de marketing da Unijorge.

A unidade EAD da Unijorge em Aracaju fica situada na avenida Padre Nestor Sampaio, 140,  Luzia, e os novos estudantes terão condições diferenciadas na matrícula.  As inscrições para os novos cursos já estão abertas e as formas de ingresso são por meio de nota do ENEM, Vestibular online, Transferência Externa e Diplomados. Para mais informações e inscrições, os interessados devem acessar o site: www.unijorge.edu.br.

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O Santander, por meio do Santander Universidades, e a Esade – considerada uma das melhores escolas de negócios do mundo, com campus em Barcelona e Madrid – lançam 2.500 bolsas internacionais de estudo para aprimorar as denominadas soft skills, competências como liderança, criatividade e inteligência emocional. O programa Santander Skills | Upskill your Talent está estruturado em sete módulos, com seis a oito horas de duração, que podem ser realizados em espanhol, inglês ou português.

Cada curso reforça diferentes habilidades: negociação, criatividade, liderança, produtividade pessoal, influência e inteligência emocional, comunicação, resolução de problemas complexos e tomada de decisão. Tratam-se de competências essenciais para melhorar a empregabilidade neste momento marcado pela transformação digital e pela demanda por habilidades transversais.

“Em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo, com empregos mais automatizados, as soft skills tornaram-se um pré-requisito nos processos seletivos. No Santander, acreditamos firmemente que bolsas que potencializam habilidades como liderança, negociação ou criatividade dão valor agregado aos profissionais que, sem dúvida, melhorarão sua empregabilidade”, afirma Javier Roglá, diretor global do Santander Universidades.

Disponível para pessoas com mais de 18 anos do Brasil, Argentina, Chile, Alemanha, México, Polônia, Portugal, Espanha, Uruguai, EUA e Reino Unido, o treinamento é 100% online e baseado em um aprendizado por meio do modelo “learning by doing”, que alinha a teoria com a prática.

Os participantes aprenderão a coordenar e liderar equipes de forma assertiva, dar respostas criativas aos problemas ou deficiências de um projeto, agilizar processos por meio de novas metodologias, aumentar a capacidade de influenciar equipes de trabalho, clientes ou stakeholders, e saber escolher canais e mensagens para se comunicar com diferentes públicos.

Para Nicolás Vergara, superintendente executivo do Santander Universidades no Brasil, a oportunidade é uma chance para os brasileiros retomarem o ímpeto de estudar em um momento que o mercado pede novas habilidades. “Os cursos Santander Skills possuem um diferencial relevante para o mercado de trabalho. Você se torna um profissional melhor se especializando nas relações humanas, por meio do aprimoramento da comunicação interpessoal e na resolução de problemas complexos do cotidiano”, explica.

Marc Correa, diretor de educação Executiva da Esade, acredita que os cursos são uma ótima alternativa para se atualizar no mercado. “Com os cursos digitais, queremos formar profissionais nas soft skills que são cada vez mais demandadas no mercado de trabalho. O objetivo dessas bolsas é responder a uma necessidade óbvia e urgente de formar profissionais no que as empresas demandam e isso é essencial para a recuperação pós-pandemia”, conclui.

Um certificado de realização será emitido desde que os alunos completem o programa de forma satisfatória e realizem as tarefas e atividades propostas. O período de inscrição encerra em 21/09. Os interessados podem consultar todos os requisitos e formalizar sua inscrição pelo site https://www.becas-santander.com/pt_br/index.html.

Sobre o Santander Universidades

O Santander Brasil foi selecionado para o top 10 do ranking Change The World 2019 da revista americana Fortune, que aponta as empresas que colaboram para tornar o mundo um lugar melhor por meio de seus próprios negócios. O firme compromisso com a educação superior, por meio do Santander Universidades (www.santander.com/universidades), também diferencia o banco como a empresa que mais investe em educação no mundo, segundo Informe Varkey / UNESCO / Fortune 500 de 2018.

Já são acordos de colaboração com 1.000 universidades e instituições de 22 países, além de 2 bilhão de euros destinados a iniciativas acadêmicas e 600 mil bolsas de estudo desde 2002. O Santander Brasil tem investido mais de R$ 40 milhões por ano em educação, e em 2020 apoiamos mais de 24 mil estudantes por meio de diversos programas de bolsas de estudo.

Sobre Esade

Fundada em 1958, a Esade é uma instituição acadêmica global, com campus em Barcelona e Madri, e presente em todo o mundo através de acordos de colaboração com 185 universidades e escolas de negócios. Anualmente, mais de 11 mil alunos participam de seus cursos, nas três áreas de formação: Escola de Administração, Faculdade de Direito e Educação Executiva.

Esade Alumni, associação de ex-alunos da Esade, tem mais de 65.000 ex-alunos e tem uma rede internacional de 72 capítulos, com ex-alunos de até 126 nacionalidades, presentes em mais de cem países. A Esade também participa do Parque de Inovação empresarial Esade Creapolis, um ecossistema pioneiro que visa inspirar, facilitar e acelerar os processos de inovação das empresas que participam dele. Com vocação internacional, a Esade ocupa posições de destaque nos principais rankings mundiais de escolas de negócios como Financial Times, QS, Bloomberg Businessweek ou America Economics. Esade é membro da Universidade Ramon Llull.

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A Confederação Brasileira de Ginástica (CBG) acaba de fechar uma parceria com a Estácio, uma das maiores e mais respeitadas instituições educacionais do Brasil. O acordo permitirá que bolsas de estudo em cursos universitários de graduação e pós-graduação sejam oferecidas a ginastas, treinadores de Seleções e colaboradores da CBG em todo o País.

“Além de contribuirmos para a formação de grandes atletas, queremos oferecer ao mercado de trabalho do Brasil grandes profissionais, excelentes cidadãos. É por isso que nos orgulhamos muito dessa nova parceria que fechamos, com uma instituição de ensino com o porte e a respeitabilidade da Estácio”, afirma a presidente da CBG, Luciene Resende.

“Sabemos que, para muitos estudantes, é difícil conciliar carreira e ensino. E, para os profissionais do esporte, não é diferente. Por isso, oferecemos aos nossos alunos o que a tecnologia pode entregar de melhor e a flexibilidade de diferentes modalidades. Acreditamos no esporte e, com essa parceria, esperamos que esses novos alunos conquistem, além de medalhas, o ensino superior” afirma Cláudia Romano, vice-presidente de Relações Governamentais, Comunicação e Sustentabilidade da Estácio.

Pioneira no ensino digital

Com mais de 50 anos de tradição no ensino superior, a Estácio é pioneira no ensino digital e oferece acesso a um ensino de qualidade em larga escala. Na graduação, a Estácio possui diferentes formatos de ensino, elaborados para atender a cada perfil de estudante, incluindo atletas, que poderão escolher entre o ensino presencial, semipresencial, digital ou flex, de acordo com a sua necessidade.

Segundo Henrique Motta, coordenador geral da CBG, a parceria vai render muitos frutos. “Essa iniciativa faz parte do programa de transição de carreira dos atletas, e contempla uma necessidade nossa, que é começar a construir o futuro dos ginastas. Além disso, colaboradores e treinadores das Seleções poderão aprimorar a formação. Com a equipe cada vez mais qualificada, teremos uma capacidade ainda maior de desenvolver a ginástica brasileira”.

Aluna do curso de graduação em Educação Física da Estácio, Maria Eduarda Arakaki, a capitã da Seleção Brasileira de Ginástica Rítmica, é testemunha do potencial transformador da parceria. “Ter a oportunidade de estudar enquanto ainda desenvolvo a carreira de atleta, que é muito curta, está sendo incrível. Quero continuar na área do esporte, na ginástica mesmo, quando parar de competir. A Estácio é extremamente importante para o nosso futuro”.

Lucas Barbosa, um dos principais nomes da ginástica aeróbica do Brasil, é outro atleta que está se preparando academicamente. “Fazer faculdade é algo muito importante na vida de um atleta. A gente tem que pensar no pós-carreira, porque nosso corpo não aguenta ser ginasta para sempre. Ter uma profissão, portanto, é fundamental. Estou cursando Educação Física e vou poder continuar na área, como treinador, coreógrafo ou preparador físico. A bolsa, por meio dessa parceria da CBG com a Estácio, é algo que veio para mudar a minha vida. Agradeço às duas entidades por essa oportunidade”.

Estácio no Esporte

A Estácio é uma das maiores incentivadoras do esporte no país, com o programa Estácio no Esporte. Atualmente, mais de 500 atletas e paratletas são apoiados por meio de bolsas de estudo. O programa promove alguns dos principais eventos esportivos do Brasil, além de manter parcerias com diversas ONGs e instituições esportivas. A Estácio, que também é signatária do Pacto pelo Esporte, conta com atletas como Chloé Calmon (surfe), Laís Souza (ex-atleta de ginástica), Daniele Hypólito (ginástica), Fernanda Keller (triatleta), entre outros.

Presente nos Jogos Rio 2016, a Estácio foi a primeira instituição de ensino apoiadora olímpica, sendo a provedora dos serviços de seleção e capacitação dos 140 mil voluntários e 6000 colaboradores dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Ainda em 2016, a companhia conquistou o Prêmio Aberje Nacional na categoria Comunicação de Programas, Projetos e Ações Esportivas com o case “Estácio no Esporte – Formando Campeões”. O case mostrou a forte e ampla ligação da instituição com o esporte ao longo dos anos e no período dos Jogos Olímpicos.

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