Prof. Dr. Claudefranklin Monteiro Santos (*)

Esta introdução já seria por si só suficiente para definir a importância do carioca Paulo Roberto da Costa para a música instrumental, de modo particular, a percussão, para a história da música universal. Não é à toa que é o único brasileiro a ocupar e receber uma estrela na Calçada da Fama de Hollywood, em Los Angeles, onde mora há mais de cinquenta anos, com sua esposa, Arice da Costa, com quem é casado desde o início dos anos 70, pais de dois filhos.

Nascido em Irajá, bairro da Zona Norte do município do Rio de Janeiro, aos 31 de maio de 1948, Paulo da Costa cresceu em ambiente pobre, mas às voltas com a musicalidade típica desta parte do país, onde também nasceu e cresceu Zeca Pagodinho. Logo cedo, despertou interesse pelo pandeiro, tornando-se um dedicado estudioso da arte percussionista. Aos 15 anos de idade, fez sua primeira viagem internacional para a Rússia. A cada nova apresentação, seu talento evoluía, se diversificava e se consolidava, despertando a atenção de diversas pessoas da área musical.

A partir de 1972, sua vida mudou completamente após o convite do músico e pianista brasileiro, Sérgio Mendes (1941-2024), para compor seu grupo. Àquela altura, Mendes já era alguém muito conhecido e querido nos Estados Unidos da América, de modo particular, em Los Angeles. Daquela data em diante, Paulinho passou a ser disputado por grandes artistas e bandas, com inúmeros e intermináveis convites para gravar com ele em espetáculos e álbuns.

Tornou-se amigo de grandes nomes, a exemplo do jazzista Dizzy Gillespie (1917-1993), Norman Granz (1918-2001), grande produtor musical, e Quincy Jones (1933-2024), produtor musical, compositor, empresário, arranjador e produtor cinematográfico, grande responsável pelo sucesso de Michael Jackson. Amizades responsáveis por abrir inúmeras portas para Paulinho da Costa que, ano após ano, foi firmando seu nome entre os grandes, sobrevivendo, inclusive, a invasão dos chamados grooves sintéticos e eletrônicos.

Estas e outras informações sobre Paulinho da Costa podem ser conferidas no genial documentário “The Groove Under the Groove: Os Filhos de Paulinho da Costa – 2026” (1h e 29 min.), dirigido por Oscar Rodrigues Alves e roteirizado também por este em parceria com Bob Makela. O filme faz parte da programação atual da Netflix, que conta com depoimentos marcantes, a exemplo de Roberto Carlos, Alcione, Zeca Pagodinho, Ivete Sangalo, Carlinhos Brown, Gerson Benson, Ray Parker Jr., entre outros. Chama a atenção, logo de sua primeira cena, uma belíssima história sobre as origens africanas da percussão, notadamente do tambor, e de sua relação com a fome.

Fico muito feliz, nessa onda de redescoberta e revisita ao legado de Michael Jackson, de saber da contribuição singular do brasileiro Paulinho da Costa, um dos grandes representantes do talento do povo negro de nosso país, que, a exemplo de Pelé, faz o mundo se render aos seus encantos. Vale a pena conferir essa história de grande sucesso, que também teve as suas agruras.

Vida longa e saudável para o portelense Paulinho da Costa!

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Comemorado hoje, 13 de dezembro, o Dia Nacional do Forró celebra muito mais que um ritmo musical: representa a identidade, a memória e a força cultural do Nordeste. Além disso, a data marca o nascimento de Luiz Gonzaga, o eterno Rei do Baião, que completaria 113 anos, e cuja obra se mantém viva como símbolo da resistência e da alegria do povo nordestino.

De acordo com o educador musical, sanfoneiro e compositor, Lucas Campelo, em Sergipe, intitulado por muitos o “País do Forró”, as celebrações ganham dimensão especial e têm se consolidado, nos últimos anos, por meio de diversas ações de fortalecimento da cultura sanfoneira. Terra da emblemática Orquestra Sanfônica de Aracaju, o estado tem inspirado o surgimento de novos grupos, mestres e jovens aprendizes que fazem da sanfona um instrumento de expressão e identidade.

Para o educador musical, o Dia Nacional do Forró possui significado profundo, sobretudo para quem carrega a música como missão. “Para o povo do Nordeste, o dia 13 de dezembro celebra o nascimento de um ser humano que dedicou sua vida à cultura do Brasil por meio da música e da sanfona que usou durante sua trajetória. Fazer parte dessa cultura e do cenário sergipano como sanfoneiro e educador, no Conservatório de Música e no projeto ‘As Sanfoneiras de Sergipe’, uma iniciativa desenvolvida pelo Governo de Sergipe, por meio da Secretaria de Estado de Políticas para as Mulheres (SPM) e da Fundação de Cultura e Arte Aperipê (Funcap), muito me orgulha. Isso mostra como Sergipe tem construído novos cenários para o forró e suas atmosferas”.

Lucas Campelo também destacou ‘As Sanfoneiras de Sergipe’ como um “projeto que tem desenvolvido e fomentado a presença das mulheres sanfoneiras nesse ambiente ainda tão machista. O fato de ter recebido mais de 360 inscrições de mulheres interessadas em participar reflete a busca de uma sociedade compromissada em manter a tradição do ensino e da aprendizagem dessa cultura. Quando observamos tantas ações e tantas crianças em busca de aprender a tocar e apreciar a música do Nordeste, vemos inúmeras conquistas e lutas de muitos e muitas que levantaram a bandeira do forró e têm construído o país do forró”, pontuou o educador.

Campelo reforça que iniciativas como essa e o fortalecimento de grupos culturais revelam a transformação social proporcionada pelo ensino musical: “Quando vemos tantas crianças querendo aprender sanfona e tantas mulheres conquistando espaços em um ambiente ainda tão machista, percebemos o resultado de lutas e conquistas de quem sempre levantou a bandeira do forró. Sergipe tem ajudado a construir o verdadeiro ‘país do forró’ ”, concluiu o educador musical, sanfoneiro e compositor.

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Por Cleomir Santos, Consultor de Marketing Digital (*)

O receio é natural. A tecnologia vem avançando em um ritmo que, para muitos, parece difícil de acompanhar. A cada semana, surgem novas ferramentas, vozes sintéticas e até influenciadores criados por IA, e tudo isso provoca uma mistura de curiosidade e medo. Medo de perder espaço, de ser substituído, de que o digital acabe “roubando” o humano das relações.

Mas o ponto central é que o problema não está na IA em si, está na forma como a utilizamos.

O medo que vem da falta de entendimento

Grande parte dessa resistência nasce do desconhecimento. Para muitos, a IA ainda soa como algo misterioso ou até perigoso, quando na verdade ela é apenas uma ferramenta, e como qualquer outra ferramenta, seu valor depende de quem a usa.

No marketing, essa percepção é especialmente sensível. Consumidores valorizam cada vez mais autenticidade e propósito, e têm medo de que a inteligência artificial “esfrie” a comunicação, deixando-a impessoal e mecânica.

E é exatamente aí que está o desafio: como usar a IA sem perder o toque humano?

Marcas que entendem o equilíbrio

As marcas que saem na frente são as que conseguem unir eficiência tecnológica com emoção genuína. A IA pode gerar textos, imagens e até roteiros, mas é o olhar humano que dá sentido e emoção a tudo isso.

Empresas que deixam claro como utilizam a IA, com transparência e propósito, conquistam mais confiança. É o caso de campanhas que mostram os bastidores, apresentam as pessoas por trás dos processos e reforçam que a tecnologia é um apoio, não um substituto.

No fim, o consumidor quer se sentir ouvido, e não analisado por um algoritmo.

O papel do profissional de marketing

Para quem trabalha com marketing, comunicação e criação, o futuro não será de substituição, mas de adaptação. A IA pode (e deve) ser usada para otimizar processos, gerar ideias e oferecer insights, mas a estratégia, o tom de voz e a conexão emocional continuam sendo essencialmente humanos.

Usar a tecnologia de forma ética e transparente é o que vai diferenciar as marcas que crescem daquelas que apenas seguem a maré.

O futuro é humano, com ajuda da IA

O medo da inteligência artificial não precisa ser um obstáculo, mas um convite à reflexão. A tecnologia não veio para roubar o lugar das pessoas, veio para ampliar as possibilidades.

A grande virada será entender que, na era da IA, humanizar é a nova forma de inovar. Marcas, empreendedores e criadores que conseguirem equilibrar emoção e inteligência sairão na frente, construindo conexões reais em meio a um mundo cada vez mais digital.

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A terceira noite dedicada ao arrocha no Arraiá do Povo promete reunir um grande público para as apresentações de Liene Show, Nadson O Ferinha, Heitor Costa e Devinho Novaes, nesta terça-feira, 18. Aprovada pelos sergipanos e turistas, a ‘Terça do Arrocha’ é uma das novidades da programação junina dos festejos promovidos pelo Governo de Sergipe em 2024 e nesta noite traz grandes nomes do ritmo em Sergipe.

Às 19h, sobe ao Palco Rogério a sergipana Liene Show, conhecida como “A rainha dos paredões”. Às 21h, o público poderá arrochar ao som dos sucessos de Nadson O Ferinha, uma das revelações da sofrência dos últimos anos. O show continua com o repertório de Heitor Costa, a partir das 23h. O jovem, de 21 anos, nascido no Acre e sergipano de coração, já figura entre os maiores cantores do arrocha nacional. Para encerrar a noite, às 1h, Devinho Novaes atrairá sua legião de fãs ao maior festejo junino à beira-mar do país.

Também na Orla da Atalaia, a diversidade cultural marca presença na Vila do Forró. Às 17h30, Capunga do Forró se apresenta com uma seleção de sucessos do forró tradicional, no Coreto da Eneva. Já no Barracão da Sergipe, esta terça-feira conta com Caçula do Forró, às 19h, a animação da Quadrilha Junina Meu Xodó, às 20h30, Gilvan Lima do Forró, às 21h30, e o Forró Maturi, às 23h, para fechar a noite na Vila.

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Embora o primeiro caso confirmado pelo Ministério da Saúde de reinfecção pelo novo coronavírus no Brasil seja de outubro do ano passado, um estudo publicado na revista científica Journal of Infection por pesquisadores da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e outras oito instituições apontou que variantes do novo vírus respiratório já circulavam, pelo menos, há sete meses no estado.

+ Primeiro caso de reinfecção pela covid-19 no Brasil ocorreu em julho de 2020, diz estudo

Entre maio e julho do ano passado, uma profissional de saúde de 40 anos, que mora em Aracaju, contraiu duas vezes o SARS-CoV-2 no intervalo de 54 dias. Após a análise das coletas das amostras genéticas da paciente, foi identificada, no segundo exame, uma mutação do vírus que ainda requer estudos para verificar o potencial de transmissão e gravidade. A publicação também documentou a primeira morte por recorrência da doença (reativação viral) no Brasil.

Mais de 60 linhagens do novo coronavírus já foram identificadas pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) em solo brasileiro, com predomínio de duas com circulação nacional desde março de 2020: B.1.1.33 e a B.1.1.28. Detectada pela primeira vez em Manaus-AM, a variante brasileira, batizada de P.1, é apontada como uma das possíveis causas para a situação dramática da epidemia na capital amazonense no início do ano. Em Sergipe, sete linhagens já foram localizadas, segundo o Lacen-SE (Laboratório Central de Saúde Pública).

Com experiência em pesquisas de ensaios pré-clínicos de testes e desenvolvimento de vacinas no país, o professor do Departamento de Educação em Saúde da UFS, Diego Moura Tanajura, alerta que a ampla circulação do vírus é o cenário ideal para a ocorrência de mutações. Por isso, a vacinação em massa é apontada como a saída para o controle da transmissão.

“Vacinando a população, você acaba diminuindo a chance do vírus circular. Se ele circula menos, você acaba tendo menos mutações e, consequentemente, é menor o surgimento de novas variantes, de novas linhagens,” ressalta Diego Tanajura.

As variantes inglesa (B.1.1.7), brasileira (P.1) e sul-africana (B.1351), aponta o professor, são bastantes preocupantes por apresentarem alta taxa de transmissibilidade, com possibilidade de aumentar o número de casos e mortes pela infecção. “Isso não quer dizer que essas três variantes sejam mais letais. Acaba morrendo mais gente porque mais pessoas estão se infectando. Então, é algo assim proporcional”, ressalva.

Tanajura também chama a atenção para o grau de resistência da variante da África do Sul aos anticorpos neutralizantes (induzidos pela vacinação ou contato com o vírus). “No Brasil, a linhagem do Amazonas também apresenta essa mutação, o que pode ser um indício de que a nossa variante acabe sendo mais resistente aos anticorpos neutralizantes. A gente precisa de mais estudos para confirmar isso, mas a gente tem esse indício”, comenta.

Com o ritmo lento de vacinação, o professor explica que há um risco do vírus se adaptar a novas condições e atacar gravemente outros grupos populacionais. “Então, por isso, é urgente a necessidade de uma vacinação rápida para que não dê tempo do vírus sofrer mutações e se adaptar para infectar outras faixas etárias que não receberam a vacina, já que a gente está falando de vírus, que é um micro-organismo que sofre mutação muito fácil e muito rápido”, pontua.

Suspeita-se ainda de um comportamento similar do novo coronavírus ao vírus da gripe, que aparece anualmente. “Futuramente, a gente vai ter que adaptar as vacinas atuais para algo semelhante à vacina da gripe, que é uma vacina trivalente e utiliza três cepas do vírus da gripe para que você fique protegido contra essas três cepas mais predominantes”, pondera Tanajura.

Por que é preciso manter as medidas de biossegurança, mesmo vacinado contra a covid-19?

Fonte: Abel Victor | Rádio UFS

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O Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou, no dia 28 de abril, parecer que normativa o ano letivo de todas as escolas e universidades do país, medida motivada por causa dos efeitos da pandemia do covid-19 no ano letivo. Falta o Ministério da Educação (MEC) homologá-la ou não, o que deve acontecer em breve.

A resolução aborda um ponto muito delicado, a realização das avaliações em larga escala, a exemplo do ENEM e do SAEB. Como se sabe, a data do ENEM foi mantida e o ministro da educação, Abraham Weintraub, tem sido intransigente quanto à mudança. Para o CNE, o MEC não pode descartar a possibilidade de adiá-las.

O CNE sugeriu outras medidas, procurando respeitar as particularidades de cada rede de ensino (pública ou particular). Aproximadamente 50 milhões de crianças e jovens estão matriculados em uma escola ou universidade, divididos em diversas etapas e modalidades educacionais.

A resolução aprovada parte de alguns pressupostos. De acordo com ela, o objetivo é “minimizar os impactos das medidas de isolamento social na aprendizagem dos estudantes, considerando a longa duração da suspensão das atividades educacionais de forma presencial nos ambientes escolares.”

Do ponto de vista do conteúdo, a normativa orienta que o direito à aprendizagem seja garantido durante e depois do isolamento social, tendo como referência as habilidades e competências contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Talvez o item mais polêmico é o que permite a substituição da educação presencial pelo EaD em todas as etapas, ou seja, do ensino infantil ao superior, passando pelo fundamental e médio. É uma mudança substancial na forma como a educação é ofertada atualmente no país.

No entanto, a resolução regularmente parte do que tem sido realizado, atualmente, na prática. Escolas das redes públicas (federal, estaduais e municipais) e particular estão realizando atividades complementares via EaD. O que tem sido observado é o improviso, às vezes realizado com boas intenções por parte dos professores, e as dificuldades dos responsáveis para acompanhar o ritmo do que é exigido pelas escolas.

A maioria das escolas da rede pública está usando o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ou aplicativos gratuitos, como o WhatsApp, Google class e Youtube. Há redes estadual e municipal que criaram o próprio sistema ou contrataram serviços de empresas privadas.

As escolas particulares, por possuírem estudantes com uma condição econômica melhor, têm utilizado diversas ferramentes digitais, muitas vezes da própria escola. Essa agilidade e eficiência, digamos, seja motivada pela necessidade de manter a cobrança de mensalidade no atual patamar.

No entanto, tem-se observado alguns problemas. Muitos estudantes estão tendo dificuldades para acessar as plataformas digitais. Listo-os: 1) A qualidade da internet é ruim e desigual no país. Uma situação é acessar a internet na zona urbana ou central de uma cidade, outra é na rural ou em regiões periféricas; 2) Nem todo mundo tem acesso à internet com banda larga; 3) O principal aparelho tecnológico para acessar a internet é o celular. Como se sabe, ter um computador ou notebook em casa ainda é um privilégio; 4) Muitos jovens, embora saibam usar as redes sociais, têm dificuldades de usar os ambientes virtuais ou, até mesmo, problemas de interação.

Há, também, empecilhos que os responsáveis têm tido para acompanhar os estudos, principalmente, das crianças. Grau de escolaridade necessário para tirar uma dúvida, implicações por conta do home office, trabalhos domésticos, desconhecimento das técnicas de ensino são alguns exemplos.

As entidades acadêmicas, a exemplo da ANPED, ANFOPE, ForPIBID/RP, etc, manifestaram opinião rechaçando, sobremaneira, a adoção da modalidade EaD. Propuseram que a reorganização do calendário escolar assegure a realização das aulas presencialmente. Elas entendem que este é o melhor modo para garantir o acesso à educação, em igualdade de condições, para todos.

A Campanha Nacional pelo direito à Educação, no último dia 30, publicou uma nota contestando a resolução do CNE: “Avaliamos que o direito à educação, em termos de acesso, permanência e qualidade dos processos de ensino-aprendizagem, fica lesado, deixando milhões de estudantes em situação precária e desigual caso sejam implantadas políticas de educação a distância, contando atividades remotas como dias letivos e sem flexibilização do calendário escolar.”

Por mais que a situação seja atípica e não dure muito tempo, assim espero, pensar em soluções para garantir o direito à educação diante da pandemia da covid-19 são mais que necessárias.

Penso que o ensino remoto não pode ser contabilizado como carga horária, muito menos como dia letivo. Ele deve ser compreendido como atividade complementar até que a situação retorne ao normal. Quando voltar, o ensino remoto pode servir, por exemplo, como reforço escolar.

Além disso, quando os governos pensarem em um novo calendário escolar que tenham como eixo central a efetivação do direito à educação. Nesse sentido, o ensino presencial continua sendo a forma mais justa para que todas as crianças e jovens tenham acesso ao conhecimento sistematizado.

A legislação educacional possui os instrumentos que regulamentam o calendário escolar. Por exemplo, pode-se aumentar a carga horária das aulas por dia e ministrá-las aos sábados e feriados. Outra opção é diminuir o período de férias e finalizar o atual ano letivo em 2021.

Essas medidas exigem que as avaliações nacionais em larga escala sejam prorrogadas ou até canceladas este ano. O ENEM, por exemplo, precisa ser adiado. Caso seja mantido o atual cronograma, o MEC potencializará as diferenças causadas pelo isolamento social nos níveis de aprendizagem das crianças e jovens, o que é, para qualquer pessoa sensata, um grande equívoco.

Em outras palavras, EaD não significa transpor a aula presencial para o Youtube ou redes sociais. Além disso, o ensino a distância precisa ter o devido respaldo legal, algo que, atualmente, só é permitido no ensino médio e superior, como também constar no projeto pedagógico da escola/curso.

Em suma, ao permitir a adoção do uso do ensino a distância na educação básica e superior como mecanismo para substituir as aulas presenciais, o CNE, por mais que tenha tido a preocupação de garantir o direito de aprendizagem, provavelmente deu um “tiro no pé”. Essa medida, penso, contribuirá ainda mais para que a desigualdade educacional aumente, além de dificultar a inserção dos egressos das escolas públicas no ensino superior.

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