Por Valtênio Paes de Oliveira (*)

Uma professora de contrato temporário em Pernambuco conseguiu no TJ-PE, julgamento procedente para receber o piso salarial devido.  Após recurso do governante estadual, a demanda jurídica foi parar no STF, que por unanimemente decidiu:

“A decisão unânime foi tomada nesta quinta-feira (16), no julgamento do Recurso Extraordinário com Agravo (ARE) 1487739, com repercussão geral (Tema 1.308). A tese fixada será aplicada a todos os casos semelhantes em tramitação na Justiça.”

O Supremo Tribunal Federal fundamentou que o piso salarial na rede pública vale também para os contratados temporariamente. Para o Tribunal, a Constituição Federal não distingue piso salarial para efetivos ou contratados. Alcança a todos e, como tal, independe do vínculo contratual. Agora todos contratos podem exigir o cumprimento deste direito.

Tal conduta dos gestores tornou-se rotina para não fazer concurso, manipular eleitores, pagando-se menos, e por consequência reduzindo-se a qualidade nas condições de trabalho dos profissionais do magistério. Em Sergipe é comum um contratado não receber horas de estudos, férias integrais, licenças recebendo um ou menos de um salário mínimo.

Segundo o último Censo da Educação  Básica, 14 Estados  têm mais profissionais temporários do que  efetivos chegando em oito deles ultrapassarem mais de 60%. A instabilidade profissional acarreta baixa qualidade do ensino com reflexos profundos na melhoria social. Por outro lado, demandas trabalhistas proliferam.

A tese aprovada com repercussão geral é a seguinte:  “o valor do piso nacional previsto na Lei 11.738/2008 aplica-se a todos profissionais do magistério público da educação básica, independentemente da natureza do vínculo firmado com a administração pública, observando-se o decidido no tema 551 de repercussão geral e da ADI 6196; o número de professores efetivos cedidos por outros órgãos dos três poderes não pode ultrapassar 5% do quadro efetivo de cada unidade da federação esse que vigorara até a lei regularmente a matéria.”

Atente-se que neste bojo, vereadores e deputados que aprovaram em seus legislativos os projetos de leis enviados por prefeitos e governadores também estavam sendo coniventes com a desdita profissional beneficiando do jogo político local e explorando educadores e prejudicando a qualidade da oferta do ensino.

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A Câmara Municipal de Aracaju (CMA) entrega, nesta quinta-feira, 05/02, o Título de Cidadania Aracajuana à professora de Educação Física Lívia Fernandes Pires. A homenagem, de autoria do vereador Sargento Byron – Estrelas do Mar (MDB), será realizada no plenário da Casa, às 16h, com acesso aberto ao público e transmissão pelos canais oficiais.

A cerimônia poderá ser acompanhada pela TV Câmara Aracaju, no canal aberto 5.3, Sky 305.3 e Net Canal 8, além do canal da Câmara Aracaju no YouTube e do site www.aracaju.se.leg.br.

Trajetória

Natural de Juiz de Fora (MG), Lívia Fernandes Pires é graduada em Educação Física Licenciatura pela FMG e em Educação Física Bacharelado pela UNIT, além de possuir pós-graduação em Biomecânica e Fisiologia do Exercício. Atua como professora de atividades aquáticas, treinamento funcional e corrida de rua, desenvolvendo seu trabalho em Aracaju ao longo da última década.

Lívia é empreendedora e fundadora do Lívia Team Run Club, clube e assessoria de corrida que completa 10 anos de atuação, conforme registros comemorativos publicados nas redes sociais oficiais do grupo. Ao longo desse período, o clube acompanhou o crescimento da corrida de rua na capital sergipana, reunindo centenas de praticantes, entre iniciantes e corredores experientes, em treinos regulares e participação em eventos esportivos.

O Lívia Team Run Club tem presença frequente em provas tradicionais do calendário local, como a Corrida Cidade de Aracaju, além de ações preparatórias para eventos de média e longa distância. Reportagens da imprensa local e comunicados institucionais registram a atuação do grupo na organização de treinos coletivos, no apoio logístico e na orientação técnica aos atletas em diferentes percursos, contribuindo para o fortalecimento da corrida de rua na capital.

Justificativa

Ao justificar a concessão do título, o vereador Sargento Byron destacou o alcance social do trabalho desenvolvido pela professora em Aracaju.

“Lívia é uma profissional que impacta centenas de vidas em Aracaju por meio da atividade física, fomentando o cuidado com a saúde e com o bem-estar. Tenho a honra de conhecer seu trabalho e estreitar laços de amizade, sabendo que, aqui na Câmara de Vereadores, seu nome já era admirado e reconhecido. Tia Lívia, como é conhecida por unanimidade, faz da corrida de rua uma ponte para se viver melhor e promover eventos que incentivam o crescimento da nossa cidade”, afirmou o parlamentar.

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Por Luciano Correia (*)

Quando da aproximação dos 200 anos da independência de Sergipe, intelectuais, entidades culturais e setores dos poderes públicos se reuniram numa sala apertada do Palácio-Museu Olímpio Campos para uma discussão preparatória de um cronograma de comemorações dessa que é, de fato, nossa mais importante efeméride. Como secretário municipal de Comunicação Social, participei representando a prefeitura de Aracaju. Apesar da presença de gente séria e competente, a reunião foi a melhor definição do caos. Um samba do crioulo doido em matéria de delírios sem pé nem cabeça. Em vinte minutos, vi que aquilo não ia dar em nada. E não deu.  

Se nada foi promovido além da patuscada tradicional improvisada nessas horas para tentar justificar alguma ação, pelo menos a republicação de um livro nos salvou da vergonha total. Refiro-me ao Inventário Cultural de Maruim, publicado originalmente em 1994 e reeditado agora em versão ampliada pela professora Maria Lúcia Marques Cruz e Silva. Não me recordo se a professora estava presente na fatídica reunião do nada-com-coisa-nenhuma, já que é uma dessas incansáveis pesquisadoras que milita em tempo integral nos campos da história e da cultura. 

Talvez não tenha sido lembrada para aquela reunião de figurões da cultura oficial, afinal, alguém com esse perfil, evidentemente, não interessa aos convescotes regados por finos acepipes e sucos tropicais variados. O livro, portanto, é uma edição comemorativa de uma data que, para espanto geral, passou praticamente em branco. Quisera que todo município sergipano contasse com uma obra de tamanho fôlego escavando sua história a partir de seu desenvolvimento econômico e social, sua história política, incluindo a das gentes do andar inferior, sobretudo os escravos. 

É claro que um mergulho na vida econômica arrasta consigo a história do poder e da dominação, elencando a casta de seus principais políticos e o papel que desempenharam não só no âmbito da cidade, mas da província. E assim encontramos personagens como Gonçallo Rollemberg do Prado e a Usina das Pedras, a importância econômica do algodão, do calcário e da cana-de-açúcar. O inventário percorre outras áreas da vida maruinense desde a fundação da cidade, revivendo as festas de seu calendário cultural, o desenvolvimento da educação, da saúde e do esporte. 

No capítulo dedicado ao esporte, traz raras informações até então desconhecidas do grande público, mostrando como Maruim não só foi pioneira no futebol em Sergipe, como seus clubes tiveram papel relevante no estado, mas este, seguramente, é fonte para um artigo só sobre isso. A publicação exibe ainda um quadro da representação dos poderes municipais desde épocas remotas até a atualidade, com relação de vereadores, presidentes da câmara e prefeitos.  

Berço da economia e da política na província de Sergipe, Maruim foi uma das cidades contempladas com a visita do Imperador Dom Pedro II, em 1860, onde aportou na margem esquerda do rio Ganhamoroba acompanhado da Imperatriz Tereza Cristina. Na passagem de um dia, caminhou pelas ruas da cidade, visitou escolas, inaugurou obras e assistiu à missa. No quartel da polícia, fazendo a inspeção das armas, questionou a razão de uma palmatória pendurada numa parede. A resposta do comandante: era para castigar escravos encontrados fora de hora vagando pelas ruas. Dom Pedro reagiu de forma enérgica, ordenando que a punição fosse imediatamente extinta das práticas da polícia. 

Discreta, quase obscurecida no isolamento de um município que perdeu importância e hoje é praticamente ignorado dos órgãos culturais do estado, a obra da professora Maria Lúcia acende uma faísca de esperança na mediocridade das políticas culturais focadas somente nos practuns e pracatás juninos e carnavalescos, espelho e expressão dos gestores maiores, todos eles avessos, senão ignorantes mesmo, à pesquisa histórica que repõe a grandeza de nossa historiografia. 

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Por Luiz Thadeu Nunes e Silva (*)

Mãe é a essência do amor. Quando Deus quis enviar seu único filho à terra para nos salvar, fez através de uma mulher. Maria, mãe de Jesus, é símbolo máximo de amor.

Tive o privilégio de vir ao mundo através de uma mulher forte, decidida, generosa, trabalhadora, guerreira; mas, acima de tudo, amorosa e zelosa, que partiu cedo, aos 43 anos, de um infarto fulminante, enquanto dormia, grávida do sétimo filho.

Saudade é o amor que fica. Eu era um garoto de 17 anos quando foi abruptamente cortado nosso cordão umbilical. Até hoje, 49 anos depois, a saudade e sua falta são enormes. Após sua partida a vida seguiu seu curso; tive que aprender a viver sem sua presença física, buscando na memória seu exemplo, sua força, sua garra de viver. Quando ainda não existia o termo “empoderada”, que só recentemente entrou na moda, minha mãe já era. Mãe de seis filhos, uma escadinha, paridos um após o outro, se graduou em Educação, aos 40 anos, na década de 70. Educadora, lecionava em três turnos, em lugares diferentes, para dar o melhor para nós.

Uma noite, enquanto dormia, novembro/76, o coração não resistiu, e ela partiu.

Sem ser Economista, minha mãe sabia como ninguém multiplicar dinheiro. Sou de uma época em que as mães iam aos armazéns, como eram chamadas as lojas que vendiam fazenda, ou tecidos, com aviamentos; levava para a costureira, que fazia roupas para toda a família, além de capa para sofá, colcha de cama e cortinas. Nunca faltou dinheiro para que todos andassem limpinhos, cheirosos e bem vestidos. Época de comprar na quitanda do bairro, anotar no caderno os gêneros de primeira necessidade, pagos no final do mês. Não existia cartão de crédito.

Aos domingos, todos banhados e areados, prontos para assistir à missa, nas primeiras horas do dia. Visitar os parentes abonados no final da tarde, onde esperávamos ansiosos pela hora do bolo com refresco e/ou Cola Jesus. Decepção, era quando ao visitar parentes ou amigos de papai e mamãe, saía apenas um cafezinho. Quando criança não gostava de café; hoje reúno amigos e familiares entorno de mesas de café da tarde. Tudo muda com o tempo.

Com tanta violência no mundo, especialmente contra as mulheres, fico a pensar que mundo louco. Metade do mundo é feito de mulheres, a outra metade saiu de dentro de uma delas. São vocês mulheres, com seus ventres que povoam o mundo, são vocês mulheres que colorem o mundo, o amor de vocês mulheres que salva o mundo. O amor de mãe é incondicional, sublime, ultrapassa todos os limites.

Em minhas lembranças, recordo de minha mãe chegando em casa, cansada, entre um turno e outro, para preparar a comida, e a alegria de nos reunir em torno dela. Nossa casa, simples, não tinha muitos móveis, mas era cheia de livros e de boas e carinhosas palavras. Tínhamos amor, cuidado, zelo, aconchego. Tivemos tudo em uma infância feliz. Quando vejo tanto desamor em um mundo tão corrido e consumista, sinto que falta amor e carinho de mãe.

Hoje, aos 66 anos, continuo carente do amor e atenção de minha mãe; quando a coisa aperta, minha vontade é correr para o colo de minha querida, saudosa e inesquecível mãe, pois lá estava seguro. Obrigado, querida Maria da Conceição, por tudo; como a senhora faz falta, mesmo tantos anos após a sua partida.

Feliz Dia das Mães a todas as mulheres que com seus ventres e seus corações fazem o mundo melhor.

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 Por Valtênio Paes (*)

No governo FHC foi aprovada a lei 9424 de 24.12.1996 que institui o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério, depois ampliado para todo ensino médio. Mais de uma década depois, fora aprovada a lei 11.738 de 16 de julho de 2008 no governo Lula, regulamentando o piso salarial nacional do magistério da educação básica. Muitos prefeitos e governadores reclamaram e tentaram descumprir. O ordenamento foi garantido pelo judiciário. Hoje é difícil existir profissional com titulação sem receber o benefício da lei. Neste toar fora aprovado recentemente a Prova Nacional Docente – PND, no âmbito do Programa Mais Professores para o Brasil.

Objetivando melhoria da qualidade de ensino, incentivo à carreira docente no país, superação das desigualdades educacionais, ampliação de ingresso dos licenciados na carreira docente. Tal intuito era “subsidiar a União, Estados e municípios no processo de seleção e de ingresso no magistério da educação pública, dentre outros.

Doravante, os entes federativos poderão utilizar a Prova Nacional Docente – PND como mecanismo único ou complementar, de seleção nos editais próprios para admissão de docentes. Escolas de qualidade, currículo atualizado, qualificação profissional, saúde e alimentação de estudantes ainda necessitam ser fortalecidos neste longo caminho para percorrer na educação escolar. Por isso, ensino público deve ser política de Estado e nunca política de governo.

Verdade que toda categoria social merece apoio e valorização, porém qualquer outra prescinde de profissionais do magistério. Nada mais justo que se aprimore a qualificação e as condições de trabalho, fatores basilares para dignificar o exercício da função.

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Prof. Dr. Claudefranklin Monteiro Santos (*)

Foi nesse contexto que a conheci. Ela, a nossa “tia”, Terezinha Oliva, a “mãe”, e Eduardo Pina, o “divo” ou até mesmo uma espécie de “irmão mais velho”, descolado e inteligente, sempre entusiasta e entusiasmante em suas aulas. Para além deles, outros tantos que também nos tinham atenção, afeto e uma esmerada dedicação professoral e competência técnico-intelectual, a saber: Jorge Carvalho, Lenalda Andrade, Lourival Santos, Antonio Lindvaldo, Ruy Belém, Fábio Maza, Maria da Glória Andrade, Carlos Liberato e Fernando Sá. Sem falar nos demais, que compunham o quadro de disciplinas de outras áreas.

A primeira impressão que tive da professora Verônica Nunes foi a melhor possível. Quando chegou na sala de aula, em seu primeiro dia de aula, seus olhos brilhavam e o sorriso ia de um canto a outro da orelha. Pensei comigo: “esta, realmente, tem o dom de ensinar e ama o que faz”. Fisicamente baixa, facilitava, além do abraço afetuoso, o cheiro na cabeça, coisa que faço até a presente data quando a encontro. Naquela oportunidade, para ser mais exato, 1994.1 (e lá se vão 30 anos), ela lecionava História da América I, repetindo a dose em História da América II, no semestre seguinte. Nossa turma era pequena, não chegava a vinte alunos. Logo, logo, ela se afeiçoou a gente e nos proporcionou uma visita técnica à cidade de Laranjeiras. Era a primeira vez que eu conhecia uma cidade histórica. Aquele dia foi inesquecível, sobretudo pelo carinho da mestra e cuidado para com a gente, sem falar na aula magna de arqueologia, história, memória e patrimônio cultural de Sergipe. Lembro de alguém ter feito alguns registros fotográficos, mas não encontrei nenhum em meu acervo.

No último dia 5 de dezembro, a professora Verônica Nunes foi, com muita justiça e merecimento, homenageada, por ocasião do encerramento do XIII Encontro de Pesquisadores Iniciantes das Humanidades (IH), promovido pelo Programa de Educação Tutorial do Departamento de História (PET História UFS), sob a tutoria do Prof. Dr. Luís Eduardo Pina Lima. Estavam presentes, além deste que escreve, a Profª. Drª. Natália Abreu Damaceno e Prof. Dr. Dilton Cândido Maynard, Pró-Reitor de Graduação. Pega de surpresa, ela ficou muito emocionada, e, ao receber a Placa de Honra ao Mérito, disse da sua alegria de estar vivendo aquele momento, destacando os anos que dedicou à docência na instituição. A professora Maria Magna lhe dirigiu algumas palavras de saudação e de gratidão.

Verônica Maria Menezes Nunes nasceu em Aracaju, no dia 3 de maio. Filha de José Correia Nunes e Zuleica Menezes Nunes, pais dos irmãos Vera Martha, José Correia Nunes Filho, Antônio Fernando, Lauro Henrique, Silvia Helena e Geraldo Luiz. Seu José foi funcionário público federal; a mãe, dona de casa. É a mais velha de uma grande família que gerou professoras, advogado, engenheiro, bibliotecário. Seus genitores priorizaram o carinho, o afeto e a educação.

Fez a formação básica nas seguintes instituições aracajuanas: Educandário Arquidiocesano Sagrado Coração de Jesus, 1963; Colégio Tobias Barreto, 1967; Colégio Estadual Atheneu Sergipe, 1970. Em 1977, formou-se em Licenciatura em História, pela Universidade Federal de Sergipe. É Especialista em Educação no Mundo Subdesenvolvido, também pela UFS, desde 1985. Na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/Uni-Rio, concluiu o Mestrado em Memória Social e Documentos, em 1993. Em 2018, o Doutorado em Arqueologia, pela Universidade Federal de Sergipe.

Profissionalmente, ingressou na Secretaria de Educação e Cultura em 1974, quando foi lecionar no Colégio Murilo Braga, em Itabaiana-SE. Em Aracaju, ensinou no Colégio Salesiano Nossa Senhora Auxiliadora e no Colégio de Ciências Pura e Aplicada. Após concurso público, tornou-se efetiva do magistério municipal, tendo lecionado na Escola Florentino Menezes, em Areia Branca. Sua primeira experiência nas lides culturais foi no Museu Histórico de Sergipe (em São Cristóvão), do qual foi diretora. Depois, Museu da Polícia Militar de Sergipe, no processo de revitalização para comemorar os 150 anos da corporação.

Na Secretaria Municipal de Cultura, sob a coordenação de Maria Lúcia de Carvalho Leite, desenvolveu o projeto para a criação do Museu da Cidade de Aracaju. Na UFS, envolveu-se em atividades museológicas no Museu de Antropologia, depois Museu do Homem Sergipano, sob as direções da Profª. Helia Maria de Paula Barreto e da Prof. Dra. Terezinha Alves de Oliva. Nessa instituição, também foi diretora. A convite do prof. José Ibarê Costa Dantas, então presidente do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe (IHGSE), foi diretora do Museu Galdino Bicho e da Pinacoteca Jordão de Oliveira. Para ela, uma experiência valiosa e gratificante, sobretudo, no processo de levantamento, catalogação e montagem da exposição de longa duração do museu.

No campo da pesquisa, destacou-se no trabalho realizado pelo Projeto Xingó, desenvolvido pelo Projeto do Centro de Documentação do Baixo São Francisco, com os professores Maria Tereza Souza Cruz e Fernando Sá, envolvendo discentes e recém-formados, no levantamento de fontes históricas e patrimoniais sobre a região. Nesse período, colaborou com o Prof. Dr. Alexandre Diniz (UFS) e com a museóloga Dra. Cristina Bruno (USP), no projeto de instalação da exposição de longa duração do Museu de Arqueologia de Xingó.

De volta às atividades didáticas no Departamento de História, foi convidada pelo então Reitor, Prof. Dr. Josué Modesto dos Passos Subrinho, para colaborar na instalação do Curso de Museologia, no Campus de Laranjeiras (Campus Dr. Antônio Garcia Filho) do qual fui a primeira coordenadora. Depois disso, retornou à sala de aula até a presente data, quando se prepara para encerrar a carreira, após 50 anos de ensino, dos quais 32 na Universidade Federal de Sergipe (1992 a 2024) — efetivamente 30 anos, a julgar pelos 3 anos em licença para tratamento de saúde.

Após uma longa e feliz primavera, assim ela projeta seus novos outonos: “Manter o corpo e mente em ação. Dar continuidade a pesquisas que não concluí, escrever artigos. E retornar a estudar um instrumento musical para ocupar o tempo com coisas boas que proporcionam prazer e alegria. Como digo — Paz para a alma sorrir”.

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Prof. Dr. Claudefranklin Monteiro Santos (*)

Atuando na presidência do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe (IHGSE) desde 2018, tendo sido reconduzida ao cargo até a presente data, Aglaé d´Ávila Fontes construiu uma trajetória de vida, profissional e intelectual que tem de todos os sergipanos, e além fronteiras, total reconhecimento. É descendente da família “d´Ávila Garcez”, uma das mais tradicionais do campo político do município de Lagarto, onde nasceu no dia 2 de novembro de 1934, filha de Teófilo Fontes de Almeida  e Marieta d´Ávila Fontes. Seu primo, Acrísio d’Ávila Garcez, foi seu padrinho de batismo, o famoso líder político lagartense à época dos coronéis mandatários locais da então “aprendiz” de República brasileira.

A profissão do pai, funcionário federal, fez com que a menina, e depois a jovem Aglaé, fosse instada a mudar-se de tempos em tempos, tendo que morar e fazer seus estudos em Riachuelo, Itabaianinha, Propriá e Aracaju. Fixou-se na capital sergipana a partir de 1955, quando fundou uma Escola de Música, após formação na área pelo Instituto de Música e Canto Orfeônico de Sergipe (IMCOSE, 1952) e participação ativa nos Seminários Livres de Música da Universidade da Bahia (UFBA). Bacharelou-se em Filosofia pela Universidade Federal de Sergipe, onde também cursou pós-graduação em Educação Pré-escolar. Essa vida migrante deu a ela a oportunidade de entrar em contato com inúmeras formas de ser e viver a cultura sergipana, sobretudo a popular, por quem passou a nutrir grande interesse.

Suas palestras e participações em eventos diversos é uma atração à parte, não somente pela didática como também pelo esmero e encantamento com que trata os temas a ela propostos, sempre com uma performance que a leva de volta aos tempos de teatro. Inúmeras vezes, como acontece até a presente data, concede entrevistas e grava depoimentos, não somente para a TV, mas também para outros veículos de comunicação, na condição de uma das significativas referências sobre o folclore e sobre a cultura sergipana em seus mais diferentes matizes, em especial no campo das manifestações dos fazeres e saberes do povo. É autora de vários escritos, inclusive de peças teatrais, de cuja seara destaco: “Eu Não Tenho Onde Morar” (1990); “Danças e folguedos” (1995); e “O menino tangedor de sonhos” (2001).

Essa rica trajetória de vida, aqui rememorada de forma sintética, mereceu a atenção do campo científico e editorial. Em 2021, a pesquisadora Rísia Rodrigues Silva Monteiro lhe dedicou uma tese de doutorado, pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, sob a orientação do Prof. Dr. Joaquim Tavares da Conceição: “Os saberes e fazeres de Aglaé D’Ávila Fontes: uma educadora e mediadora cultural sergipana (1955-2005)”. Em 2022, foi tema do livro de autoria de Patrícia Brunet Carvalho de Andrade, notadamente sua contribuição para as artes cênicas de Sergipe: “Aglaé d´Ávila Fontes – um capítulo da História do Teatro Sergipano”. Obra publicada pelo programa editorial da Secretaria de Estado da Educação e Cultura. Além de ser ilustrado por um rico material iconográfico da atriz Aglaé, mergulha na trajetória da homenageada, também, como diretora de teatro, dramaturga, educadora e agente cultural, com passagem primorosas pelos grupos Gato de Botas, Expressionista e Mamulengo Cheiroso.

Em 2018, na Revista Literária de Sergipe, número 1, às páginas 12-13, tive a oportunidade de lhe dedicar um texto intitulado “Da arte de cultivar educação em terreno brincante”. Na ocasião e agora em razão das justas celebrações de seus 90 anos de idade, disse e reitero, em referência a ela, e também a Luiz e a Beatriz: “Mestres insignes da sergipanidade e do meu torrão de identidade [Lagarto], eles inspiram poetas, professores, historiadores, estudiosos, pesquisadores, pessoas das mais diferentes condições sociais, tendo em comum o gosto pela cultura material e imaterial do povo, suas manifestações religiosas, artísticas, cênicas, musicais, cravadas na história, na antropologia e na sociologia da gente de nosso Estado”.

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Por Luiz Thadeu Nunes e Silva (*)

Na semana passada uma professora me abordou, após uma roda de conversa que tive com professoras primárias em uma Escola Pública de São Luís. Elegantemente vestida, um vestido colorido, scarpin vermelho, cabelos pretos presos, maquiagem discreta, feições serenas, ela perguntou-me como via o passar dos anos para as mulheres. Pergunta por demais capciosa.

Devolvi-lhe a pergunta: “O que significa envelhecer para você?”

Ela abriu um sorriso e disse-me: “Agora o envelhecer é uma dádiva, uma conquista”.

— Por que agora? Você não pensava assim antes?

— Não! Claro que não. Somente de um tempo para cá, estou gostando da ideia de envelhecer, de ter mais tempo de vida. A vaidade já não me atrapalha. Me olho no espelho e tenho segurança. Estou me achando bonita. Você sabe que nós mulheres somos inseguras por natureza. Em qualquer idade, sempre nos falta ou nos sobra algo. Nunca estamos satisfeitas. Acho que no outono da vida meus questionamentos e minhas cobranças diminuíram.

— Você é uma mulher bonita, cheia de vida.

— Obrigada pelo elogio, mas o “cheio de vida” foi coisa recente, desde que mudei o olhar sobre e para mim.

— O que você fez para mudar o olhar?

— Passei a me aceitar mais, me cobrar menos. Não sinto necessidade de dar satisfação aos outros. Hoje sei que há pessoas que gostam de mim pelo que sou; também sei que tem gente que não me suporta pelo que sou. Fazer o quê? Só aprendi a aceitar isso, com naturalidade, com o tempo. Se alguém não gostava de mim, ficava insegura, queria agradar o máximo possível a pessoa, na esperança de que ela passasse a gostar de mim.  Hoje não. Se não gostar, e eu estiver certa, o problema é dela, e não meu.

— A segurança vem com o tempo — lhe disse —, quando somos jovens queremos agradar e ser aceitos por maior número de pessoas. Em nenhuma fase da vida vamos agradar a todos.

— Sabemos que envelhecer é inevitável e não exige nenhum tipo de esforço ou habilidade de ninguém. Trata-se de uma consequência natural da vida. Qualquer pessoa em algum momento irá envelhecer. Então, faça as pazes com você, da maneira mais prazerosa que puder, e aproveite todas as oportunidades que surgirem: as que baterem em sua porta e as que você terá que sair e procurar. ENVELHECER NÃO SIGNIFICA DEIXAR DE FLORESCER! O processo será um pouco mais lento, mas nem por isso você deixará de espalhar brilho, cor e perfume.

Despedimos-nos, e lhe desejei um caminho florido pela caminhada que virá pela frente.

“O segredo da felicidade não é encontrar um destino, mas aprender a caminhar. A vida é uma sequência de momentos, e cada um deles é precioso. Quando olhamos sempre para o futuro ou nos perdemos no passado, deixamos de viver o presente. A verdadeira realização está em encontrar beleza e sentido em cada passo que damos, aqui e agora”, Henri Bergson, O Riso: Ensaio sobre o Significado do Cômico.

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Setembro, mês da visibilidade da comunidade surda, chama atenção para necessidade de inclusão, acessibilidade, promoção da igualdade de direitos e oportunidade para todos. No Senac, instituição que capacita pessoas para o mercado de trabalho,  são muitas as histórias de quem busca no ensino profissionalizante uma oportunidade de desenvolvimento pessoal e profissional.

O rosto de Letícia Alves Santos, 30 anos, transparecia  puro contentamento por participar da oficina de gastronomia na unidade do Senac de Tobias Barreto, durante a realização do projeto “Invista em você: faça Senac”. Com o auxílio da intérprete da Libras, Maísa Viana, a aluna do curso de Designer de sobrancelhas e que tem deficiência auditiva, ampliou as possibilidades de enveredar por outras áreas de aprendizado e oportunidades no mercado de trabalho.

“Estou conseguindo aprender bem, pois a professora é muito minuciosa, explica todos os processos, os materiais, a higienização. A presença do intérprete é fundamental para que eu consiga aprender tudo, faz parte da inclusão dentro do ambiente de aprendizagem e me ajuda a interagir com os colegas”, declarou ela.

Histórias como a de Letícia se repetem no Centro de Educação Profissional (CEP) do Senac em Aracaju, onde ela fez anteriormente o curso de Manicure e Pedicure, com a colega também deficiente auditiva, Maria Gazielle Santos.

“Nós, surdos, temos uma barreira comunicacional, mas somos tão capazes de aprender qualquer ofício, e sermos bons profissionais, como qualquer outra pessoa”, destacou Maria Grazielle.

Samyra dos Santos Nunes está concluindo o curso de Técnico em Gastronomia ofertado pela Unidade Aracaju. Em todas  as aulas, pelo período de um ano, os intérpretes de Libras do Senac Sergipe, Lucas da Paz e Luciano Nascimento se revezaram, garantindo que a futura profissional assimilasse todo aprendizado teórico e prático da capacitação.

“Ano passado fiz o curso de preparo de bolos e tortas, com todo o acompanhamento dos intérpretes. Quando soube do curso Técnico em Gastronomia, resolvi fazer, pois é uma área que gosto muito e quero empreender. E foi muito bom finalizar o curso”, destacou Samyra.

Aluna da Aprendizagem em Serviços Administrativos, por meio de convênio com o Instituto João Carlos Paes Mendonça (IJCPM), Stefany da Silva Carvalho, também deficiente auditiva, é só sorriso com a oportunidade de ser Jovem Aprendiz.

“O curso de aprendizagem está sendo muito bom. Além do conhecimento, tenho feito amigos, aprendido sobre cultura e tido a oportunidade de fazer atividades diferentes, como produzir vídeos para a apresentação de trabalhos.”

Além dos dois intérpretes de Libras, Lucas da Paz e Luciano Nascimento, o Senac Sergipe possui um instrutor de Libras, Leonardo de Jesus Lima, que é surdo e integra o corpo docente da instituição há 11 anos.

“A Libras foi reconhecida como língua oficial do Brasil há 22 anos, mas muitas pessoas não conhecem essa lei. Em diversas situações, como ir ao médico ou ao banco, existem barreiras para quem é surdo. Já vencemos algumas desde a aprovação da lei, mas há muito ainda a ser feito”, ressaltou Leonardo, referindo-se à Lei N° 10.436, de 24 de abril de 2002.

Ter intérprete de Libras no ambiente escolar é garantir a inclusão de alunos surdos ou com dificuldades auditivas. O intérprete permite aos alunos participação ativa nas atividades, compreensão dos conteúdos e garantia das mesmas oportunidades de aprendizado e interação, além de contribuir para a formação de uma cultura de respeito e valorização das diferentes formas de comunicação.

Para a analista do Núcleo de Promoção e Relações com Egressos (NPRE), Sílvia Conceição, o acolhimento a pessoas surdas ou com deficiência auditiva é uma tarefa de grande importância e muita responsabilidade, pois envolve várias etapas.

“Da recepção à finalização do curso são muitos, e distintos, momentos. No acolhimento  buscamos estabelecer um  vínculo com o aluno,  fornecendo as informações sobre o curso, os recursos e suportes disponíveis, a exemplo do intérprete de libras,  profissional fundamental para a promoção de uma educação inclusiva e que o acompanhará durante todo o curso. Da mesma forma, no encerramento do curso, nos colocamos como um canal de comunicação para o que o necessitar. Dessa forma, garantimos que esses alunos se sintam acolhidos, bem vindos, compreendidos e plenamente integrados no ambiente educacional”, declarou.

De acordo com a gerente do NPRE, Marileide Martins, de janeiro a agosto de 2024, 61 alunos com deficiências auditivas foram matriculados em cursos de formação inicial e continuada, assim como em cursos técnicos.

“A maioria ingressa na escola através do Programa de Acessibilidade, muitos deles têm uma isenção de 100% em um curso de formação inicial escolhido por ano (concessão limitada por turma), e uma isenção de 50% de desconto para os cursos técnico, além de conceder 50% de desconto a partir do segundo curso. Assim, o Senac Sergipe, comprometido com sua missão de educar para o trabalho, de forma inovadora e inclusiva, promove através de suas ações a valorização da inclusão e acessibilidade com qualidade e equidade, no resgate do exercício da cidadania e, consequentemente, melhoria da qualidade de vida, busca fortalecê-los por meio da qualificação profissional para ampliar as possibilidades de inserção ao mercado de trabalho”.

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Por Léo Mittaraquis (*)

Na fração de segundo que dura a menor percepção possível da luz, trilhões de vibrações ocorreram, a primeira das quais é separada da última por um intervalo extremamente dividido. Sua percepção, por mais instantânea que seja, consiste, portanto, em uma multidão incalculável de elementos lembrados e, na verdade, toda percepção já é memória.

Henri Bergson

Induzido pela falta de assunto, ou pela falta de competência para catar um tema que, de fato, despertasse algum interesse nos gatos pingados, vale dizer, meus pouquíssimos leitores, fui levado às reminiscências, às incompletas, vagas, lembranças dum causo. Portanto, hélas, deixei-me levar pelas águas um tanto barrentas da memória e, eis que salta duma das gavetas, registros desbotados do ocorrido.

Não fosse as fundações humanistas, clássicas e neoclássicas, que sustentam este artigo, e o texto não passaria de petardos municiados com farpas duma fofoca autoinfligida.

Ou vai que seja, né?

Bem, quem costuma ler meus artigos sabe que sou inclinado ao drama, quase ao drama barroco alemão.

Intento o exercício do narrar, notadamente, a partir de um ponto para reflexão que tem sido revisitado, ainda que de forma bastante circunscrita, na atualidade: como relatos do que aconteceu a pessoas específicas, em circunstâncias específicas com consequências específicas, podem ser ao mesmo tempo tão comuns e tão significativos?

Seja qual for a resposta, esta tem a ver com uma implicação: quem escreve, com certa frequência, deve perguntar-se os motivos que o levam a fazê-lo. As respostas serão, decerto, as mais distintas. Mas serão respostas, isto é, pelo menos, darão o norte sob o esclarecimento, a refutação, argumentos.

Por que o faço? Suspeito que se já em nome duma alteridade interior. Coisa de reconhecer a mim em mim.

Mas, como diria Adso de Melk, o mnemônico monge beneditino, discípulo de Guilherme de Baskerville, intelectual franciscano, “retoma os fios, ó minha história, pois este monge senil se demora demais nas marginalia”.

Quando, na primeira metade dos anos 70, estudava no Colégio Jackson de Figueiredo (nome do humanista, bem entendido, que no futuro afigurar-se-ia interessante para mim), havia uma professora que lecionava História Geral. A distinta cismou, inexplicavelmente, com minha cara. Nos dois semestres, do primeiro ano em que estive sob sua régua, sofri o diabo. Ouvia chacotas. Dizia para turma que eu era mentalmente lento, e zombava do meu jeito de andar (o qual mantenho até hoje, algo como um urubu a andar quase ereto pelo chão).

O desajeitado caminhar, ombros caídos, pendendo lado a outro, é verdade. Nunca neguei isso. Sempre fui, e ainda o sou, feio, esquisito e troncho. Talvez daí a cisma, né?

Mas, algo que concomitantemente existe em mim, sempre latente, é (segundo acertada observação da minha mãe, logo cedo), a combinação alquímica de três metais preciosos: imaginação, hostilidade e vingança.

Forjei, então, com os dois primeiros, o terceiro elemento. E lhe adicionei ouro potável, como recomendado por Johann Rudolph Glauber, ou seja, a férrea vontade de, durante as férias de final de ano, as quais, na época, quase dois meses, ler tudo o que encontrasse do autor constantemente, com pompa  circunstância, citado pela professora: Armando de Albuquerque Souto Maior, ou tão somente Souto Maior.

História Geral… Tive acesso à clássica edição de 1971, salvo engano.

Não que inexistisse coleções do gênero em casa. Inclusive, superiores. Dispunha dos seis volumes de História Universal do inesquecível historiador Veit Valentim (e mais Lelo Universal, Mirador, Tesouro da Juventude ad libitum…)

Mas não iria queimar os melhores cartuchos da minha escopeta intelectual em formação e calibragem de mira na época.

Então, Souto Maior, mesmo.

A li, a reli e, nascido da dor, qual ocorreu com Katherine Mansfield enquanto comia arenques defumados, aquecidos em pequenos fogareiros, pelos becos sombrios de Londres, o milagre nasceu da dor: estava apaixonado. Sempre havia amado História como campo de conhecimento. Nasci e cresci entre enciclopédias. Mas, ao ler Souto Maior, algo maior ocorreu. Era a linguagem, o modo de expressar, de explicar, que me comoveu.

Não era, como já disse, texto melhor do que outros já lidos a partir dos cinco anos de idade. Entretanto tinha algo de acolhedor, de formal sem ser pesado…

O ambiente de final de ano favoreceu o consumo de rações de vinho de mesa, vinho de família, tipo colonial, com mais frequência. Pedia, concediam-me um copo americano até à risca. Recolhia-me com minha rubra ambrosia e mergulhava na leitura.

Lia à solta a aquele que se fizera grande.

O ódio racional, a fria vendetta se daria, mas, agora, com o implacável toque da paixão.

E por que seria uma vingança?

Porque o tímido e feíssimo aluno havia percebido que a tal mestra pouco sabia, mas se valia de maneira vil, da maior ignorância dos alunos.

Eu estava a apostar: ou conquistaria uma posição ou ficaria numa posição lamentável.

Bem, início de fevereiro chegou. No primeiro dia de aula com ela, creio que 1974, meu corpo trepidava. Ao invés de me sentar no fundo, como soia antes, ocupei uma carteira na terceira das primeiras filas, sentido quadro-negro para fundo.

A ‘fessora’ veio com tudo, se admirando de me ver naquele lugar. Chacoteou… Em seguida iniciou a aula apresentando os capítulos do livro que veríamos ao longo de dois semestres.

Depois, sentada ao birô, com as palmas das mãos sobre o livro aberto, perguntou se haveria alguma dúvida.

Agarrei a oportunidade e danei a citar detalhes, não só dos capítulos selecionados por ela, como capítulos outros e respectivas correlações com os capítulos aos quais ela parecia conhecer alguma coisa.

Pálida, gaguejando, pigarreando, […] se perguntava o que estava a acontecer. Para complicar, pela primeira vez, a classe notava minha presença num misto de admiração e respeito.

Eu bebia o momento como se fosse um copo daquele vinho colonial…

Ela, então, tentou uma cartada de mestre, reconheço: me chamou ao quadro e pediu que eu falasse sobre minhas leituras durante as férias.

Preveniu aos demais que chamaria mais alguns, depois.

Quando ao quadro, ela mandou que eu comentasse sobre a experiência de ter lido Souto Maior durante as férias.

Não só comentei como montei, com gizes branco e laranja, um esquema geral baseado na minha leitura.

Ao final, a criatura, que de esperteza tinha muito, me elogiou e ungiu a si mesma como a pessoa que me transformou de um mísero verme néscio a um atento e inteligente aluno.

Dali em diante, passei a ser monitor dela. Nem mais teria de responder às quatro provas de cada semestre (na verdade, não transcorriam seis meses).

Ela me pedia que ministrasse uma curta aula, coisa de trinta minutos, e me dava nota dez. Ou seja, me subornou e me calou. Vendi-me por boas notas, réu confesso.

Assim tornei-me ainda mais apaixonado pela História.

Souto Maior passou a ser um companheiro com o qual conversava sobre coisas que revolvem no sombrio baixo-ventre do indivíduo… Bílis negra aristotélica… Coisas aquelas que, à exceção dos meus compreensivos pais, jamais confessaria a outrem.

E minha vida, um pouco mais ilustrada, seguiu adiante com seus bônus e ônus…

E quanto ao que conto aqui? A recordar o filósofo Paul Ricoeur, está incluída, na historinha, também, a dimensão metafórica, para além da temporal. O próprio modo de narrar atuaria como fator a ocasionar a transferência de significados, estabelecida por uma comparação implícita. Ou não… Os eventos dos quais estou a recordar podem perfeitamente bastar-se a si mesmos, sem necessidade duma retórica mal perfumada e vazia.

Bem, eis-me sub judice ante ao leitor.

Santé

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