Por Juliano César Souto (*)

Mas o que faz com que figuras como Senna permaneçam tão presentes? Ao longo dos anos, muitas personalidades se destacaram, seja por suas conquistas esportivas, científicas ou políticas. Porém, poucas deixaram um legado tão profundo e duradouro. No caso de Senna, o que o distingue é o impacto transformador de seu Instituto, que tem como propósito criar oportunidades para que todos possam desenvolver seu potencial e a visão de que só a educação de qualidade pode mudar a realidade do país. Com isso, o Instituto Ayrton Senna se tornou um exemplo de como um propósito pode se tornar um legado.

Essa reflexão me remete ao papel das empresas e à importância de se cultivar um legado no mundo corporativo. Quando uma empresa assume um propósito genuíno, ela começa a construir um legado que ultrapassa as barreiras dos lucros e das operações diárias, deixando uma marca na sociedade e inspirando todos com quem interage. O legado se traduz em mudanças concretas: no impacto social, na transformação de comunidades, na inovação sustentável e na melhoria de vida de clientes e colaboradores. Cada ação e decisão contribuem para a criação de um patrimônio imaterial que reforça a relevância da empresa ao longo do tempo.

Esse legado, por sua vez, torna-se um pilar para o crescimento futuro, gerando confiança e fortalecendo laços de longo prazo com stakeholders. A empresa se diferencia ao ser lembrada como uma agente de mudança positiva, criando um diferencial que resiste aos desafios do mercado e reafirma sua responsabilidade social. É assim que o legado se torna o efeito prático do propósito, impulsionando a empresa a ser mais humana e sustentável.

Diante dos desafios enfrentados por nossa nação — como violência urbana, altos índices de desemprego entre os jovens e desempenho educacional insatisfatório —, acredito que a EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA TODOS pode ser a causa que nos una em um esforço coletivo. Empresas e marcas, especialmente aquelas com influência significativa, têm a responsabilidade de promover esse legado coletivo, comprometendo-se com o desenvolvimento sustentável e incentivando o consumo consciente. Que possamos, como consumidores e empresários, contribuir para um futuro em que o propósito e o legado caminhem juntos, transformando o Brasil para melhor.

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O resumo acima corresponde a minha livre interpretação , dos  textos abaixo  disponíveis nos links:

O resumo acima corresponde a minha livre interpretação , dos  textos abaixo  disponíveis nos links   :

• https://institutoayrtonsenna.org.br/
• https://mercadoeconsumo-com-br.cdn.ampproject.org/c/s/mercadoeconsumo.com.br/01/11/2024/artigos/os-30-anos-de-legado-de-ayrton-senna-com-exclusividade-de-experiencias-em-um-gala-dinner/amp/
• https://mercadoeconsumo.com.br/26/06/2024/artigos/o-luxo-com-proposito-e-responsabilidade-social/amp/
• https://www.infomoney.com.br/economia/nobel-de-economia-vai-para-trio-que-estudou-diferencas-na-prosperidade-das-nacoes/
• https://vocerh.abril.com.br/parceria-paga/em-ascensao-no-pais-estagios-sao-uma-ferramenta-poderosa-de-inclusao/?utm_source=pushnews&utm_medium=pushnotification&utm_campaign=branded&utm_term=tim
• https://istoedinheiro.com.br/mesmo-com-pib-em-crescimento-seguimos-com-anemia-de-produtividade-diz-otaviano-canuto/
• https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2024/08/21/pacheco-assina-pacto-que-muda-o-modelo-de-desenvolvimento-economico-do-pais?utm_campaign=noticias&utm_medium=WebPush&utm_source=senado-noticias
• PROPÓSITO , muito mais que uma visão ou missão https://drive.google.com/file/d/1Ykk4WgxcetqwL7dDCwbGJN-FAqFkjrjY/view?usp=drivesdk
• OBRIGATORIEDADE EDUCACAO  EM TEMPO INTEGRAL    alicerce p construção de um futuro promissor https://jlpolitica.com.br/colunas/aparte/posts/opiniao-educacao-em-tempo-integral-obrigatoriedade-para-alicercar-a-construcao-de-um-futuro-promissor
• CAPITALISMO PERFEITO https://drive.google.com/file/d/1WI5Jzw7GCEB79R87f9j94xBnSxlcGmnW/view?usp=drivesdk

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Em todo o ano de 2022, foram ofertadas 3.160 bolsas de estudos superior, sendo 1.578 integrais e 1.582 parciais – modalidade que cobre 50% do valor da mensalidade – a estudantes de Sergipe. O benefício é concedido pelo Governo Federal por meio do Programa Universidade para Todos (ProUni). Os dados são do Ministério da Educação (MEC), responsável pela iniciativa.

Na Região Nordeste, o número de bolsas concedidas neste ano foi de 114.576, ficando o estado de Pernambuco em primeiro lugar no ranking regional em número de bolsas concedidas, com 30.864 estudantes beneficiados. Em seguida, aparecem, com mais de 10 mil pessoas atendidas: a Bahia (30.021), o Maranhão (18.985), e o Ceará (10.838).

Desde 2019, o número de bolsas ofertadas a estudantes de todo o Brasil chegou a 1.594.672. Em 2022, o ProUni atingiu o número recorde de bolsas ofertadas neste ano. Foram 468.021 bolsas concedidas aos estudantes brasileiros que querem ingressar no ensino superior. Destas, 280.674 deram amparo integral aos beneficiados e 187.347 bolsas tiveram subsídio de 50%.

ProUni

A iniciativa do Ministério da Educação oferece bolsas de estudo, integrais e parciais (50%), para que estudantes brasileiros – sem diploma de nível superior – possam ingressar em instituições particulares de educação superior, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica.

A inscrição no programa é gratuita e deverá ser exclusivamente pela internet, na página do ProUni. Ao iniciar a inscrição, o candidato será direcionado para a página do GOV.BR, onde deverá efetuar seu cadastro, preenchendo todas as informações solicitadas. Caso o candidato já tenha cadastro, é só digitar CPF e senha.

Efetuada a inscrição, o candidato poderá escolher, em ordem de preferência, até duas opções de instituição, curso e turno dentre as bolsas disponíveis, de acordo com seu perfil.

Vale destacar que a pré-seleção tem como base o resultado obtido pelo candidato no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), considerando as duas últimas edições. Como nota de corte, o estudante deverá atingir, no mínimo, 450 pontos na média das cinco notas do exame e a nota na redação não pode ter sido zero.

Para concorrer à bolsa integral, o candidato deve comprovar renda familiar bruta mensal de até um salário mínimo e meio por pessoa. Para a bolsa parcial, a renda familiar bruta mensal deve ser de até três salários mínimos por pessoa.

Ainda, o candidato deve ter cursado o ensino médio em escola da rede pública ou particular, na condição de bolsista. Também podem entrar na concorrência pessoas com deficiência ou ser professor da rede pública de ensino, no efetivo exercício do magistério da educação básica, integrante de quadro de pessoal permanente de instituição pública e concorrer a bolsas exclusivamente nos cursos de licenciatura e pedagogia. Neste último caso, não há requisitos de renda.

Fonte: Ministério da Educação

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A Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura (Seduc), por meio do Núcleo Gestor de Educação em Tempo Integral (NGETI), iniciou ontem, no Teatro Atheneu, em Aracaju, o segundo módulo formativo direcionado aos professores e gestores selecionados no Programa Escola Educa Mais dos anos de 2020 a 2022.

Na solenidade de abertura deste novo módulo, o secretário da Seduc, professor Josué Modesto dos Passos Subrinho, fez uma referência ao livro Torto Arado, figurando nos personagens atentos às necessidades do Sertão baiano, que fundem-se em uma só voz na luta pela emancipação e acesso aos direitos fundamentais; como quem convocava o público presente para a união de saberes e forças por uma educação integral, tanto pelo período de tempo que os estudantes da modalidade passam na escola, quanto pela proposta de uma metodologia de ensino consciente e autônoma.

“O nosso objetivo é construir uma escola pública libertadora, principalmente para quem não tem voz, não tem fala, não tem acesso; e para isso a escola tem que ser integral. Desde a década de 30 todos os educadores brasileiros dizem isso. Escola pública, escola republicana é escola integral. Não existe escola integral em tempo parcial porque o tempo é insuficiente. Se nós temos uma jornada de quatro horas nós não temos como descobrir as lacunas que as famílias deixam na formação destas crianças e destes jovens. O nosso desafio é construir uma escola republicana e vocês são parte integrantes, são a parte decisiva da construção desse projeto utópico, desse projeto revolucionário de dar vez, de dar voz, de dar sonhos, de construção de projetos para os nossos jovens, para os que vem do ambiente simples”, disse o secretário Josué Modesto.

Com um público estimado de 600 profissionais, entre professores e equipe gestora das escolas que ofertam o Ensino Médio em Tempo Integral, a coordenadora geral do NGETI, Emanoela Ramos, explica que o foco do segundo módulo da formação são os profissionais que foram inseridos no Programa entre os anos de 2020 e 2022, depois de um hiato de aulas presenciais provocado pela pandemia.

“Nós tivemos o impacto da pandemia nas formações, então queremos contemplar a formação inicial mais minuciosa e mais detalhada para os professores que iniciaram no programa desde 2020. Por isso, condicionamos esse público para ter essa oportunidade de imersão de cinco dias de formação para entender os princípios, os conceitos, as partes fundamentais do programa, além das mudanças que serão trazidas agora com o Novo Ensino Médio”, relatou Emanoela Ramos.

Rita Maia, professora de Arte no Centro de Excelência Dr. Alcides Pereira, em Maruim, atua no Ensino Médio em Tempo Integral há um ano. Ela participou da primeira formação no formato online, e agora teve a oportunidade de participar de forma presencial. “Para mim é uma porta nova que estou entrando. Estou há um ano inserida no Ensino Médio Integral e a formação é muito importante para que a gente possa entender o processo, possa ter subsídios para trabalhar com o aluno e entender essa nova possibilidade de ensino, de estar o dia todo com o aluno, dar novas possibilidades e de fazer esse aluno enxergar outros cenários”, mencionou Maia.

Robison Sá é coordenador administrativo-financeiro do Centro de Excelência Dr. Lourival Baptista, em Porto da Folha. Desde 2018 atua na modalidade como professor, e, recentemente, na coordenação com a pretensão de retornar para a sala de aula em uma espécie de redenção, como menciona: “A Educação em Tempo Integral é interdimensional, pois trabalha o emocional, intelectual e nós somos compostos por múltiplas dimensões. O integral tem esse olhar e eu queria participar disso até para me redimir, pois para mim era uma espécie de redenção. Lá atrás a minha prática foi muito seca, dura, um ensino conteudista com um olhar muito pouco atento ao aluno. Depois que fiz a minha primeira especialização em educação matemática comecei a mudar esse pensamento. Depois fiz uma outra especialização, que é justamente educação em tempo integral, e aí surgiu um   mundo praticamente novo na minha vida”, concluiu.

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