A Unijorge, instituição de educação superior com mais de 20 anos de tradição na Bahia, está com uma unidade de Educação a Distância em Aracaju, a primeira fora do estado. Os estudantes vão poder contar com a qualidade da Unijorge, que está ofertando todos os cursos a distância do seu portfólio.

São 39 cursos alinhados com as demandas dos alunos e do mercado de trabalho em áreas como Administração, Tecnologia, Ciências Sociais, Empreendedorismo, Gestão e Negócios, Educação, entre outros. “Estamos trazendo para Aracaju uma grande variedade de cursos EAD bem avaliados pelo MEC e considerados os melhores da modalidade no Nordeste. Os alunos encontrarão a qualidade de ensino de uma das instituições que mais investem em inovação e capacitação, uma equipe docente qualificada, grade curricular e conteúdos atuais e a facilidade da tecnologia para uma formação superior de qualidade”, destaca Davino Pontual, diretor de marketing da Unijorge.

A unidade EAD da Unijorge em Aracaju fica situada na avenida Padre Nestor Sampaio, 140,  Luzia, e os novos estudantes terão condições diferenciadas na matrícula.  As inscrições para os novos cursos já estão abertas e as formas de ingresso são por meio de nota do ENEM, Vestibular online, Transferência Externa e Diplomados. Para mais informações e inscrições, os interessados devem acessar o site: www.unijorge.edu.br.

Últimas notícias:

A engrenagem que move Sergipe e ganha força com a Semana S do Comércio

Eleições 2026: prazo para regularizar pendências termina em uma semana

BNDES investe R$ 445 milhões em Sergipe em cultura, turismo e agro

Projeto Vamos Empreender leva palestra sobre marketing para aposentados e pensionistas

Boletim Focus: mercado prevê inflação de 4,86% em 2026

Advocacia eleitoral de fronteira: Inteligência Artificial e os desafios das eleições de 2026

Despertai-vos, brasileiros!

Guns N’ Roses na Ilha do Amor; histórico, apoteótico e orgástico

Apostas não financeiras em plataformas de previsões são proibidas

Nutrimia inaugura primeira loja em Itabaiana

O post Unijorge chega em Aracaju com unidade EAD apareceu primeiro em Só Sergipe.

O Ministério da Educação (MEC) divulgou o edital do Programa Universidade Para Todos (Prouni) relativo ao 1º semestre de 2021.  As inscrições ocorrem de 12 a 15 de janeiro e a Universidade Tiradentes oferta 1.742 vagas distribuídas entre as unidades Sergipe, Alagoas, Pernambuco, EaD e Fits.

De acordo com a assistente Administrativa do Núcleo de Benefícios, Christiany Gonçalves, este ano, serão ofertadas bolsas parciais de 50% e integrais. As inscrições são realizadas exclusivamente no site do Ministério da Educação. Será solicitado CPF e número de inscrição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O aluno que tiver dúvida, pode ligar para o atendimento da Universidade Tiradentes, por meio do número 0800-7292100.

“O Prouni é um programa que facilita o acesso dos estudantes de baixa renda ao ensino superior de qualidade em universidades particulares. É uma referência na inclusão social para alunos oriundos de escolas públicas. O programa também prevê cota para estudantes afrodescendentes, aumentando expressivamente sua participação no ensino superior”, declarou.

O colaborador da Unit, Davi Conceição é bolsista Prouni e relata sua experiência com entusiasmo. “Minha Jornada como bolsista Prouni foi muito gratificante porque tive a oportunidade de ingressar em uma das melhores universidades particulares de Sergipe, a Unit, explorar novos horizontes e, com isso, investir em meu conhecimento para futuramente me tornar um profissional qualificado na área da Administração”, disse.

Inscrição

No primeiro semestre deste ano, o candidato não poderá utilizar a nota do Enem 2020, uma vez que o resultado do exame será divulgado em período posterior à seleção do Prouni.

Assim, o estudante deverá utilizar como base para inscrição a nota do Enem mais recente, até a data de início das inscrições, e ter alcançado, no mínimo, 450 pontos de média nas notas das provas do exame. Além disso, o estudante não pode ter zerado a redação.

O resultado do Prouni é divulgado em duas chamadas. No dia 19 de janeiro será divulgado o resultado da 1ª chamada e, no dia 1º de fevereiro, o resultado da 2ª chamada.

O candidato pré-selecionado deve ficar atento aos períodos estabelecidos no cronograma para apresentar os documentos que comprovam as informações registradas na inscrição. Os pré-selecionados na 1ª chamada do processo seletivo do Prouni para o 1º semestre de 2021 têm o prazo de 19 a 27 de janeiro para apresentar os documentos que comprovem as informações cadastradas na inscrição.

Os documentos devem ser entregues na instituição para a qual o candidato foi pré-selecionado. A perda do prazo ou a não comprovação das informações implicará, automaticamente, na reprovação.  Por conta da pandemia, os atendimentos e entrega de documentação estão sendo feitos de forma online, através do email prouni@unit.br.

O candidato não pré-selecionado em nenhuma das duas chamadas do Prouni ainda poderá disputar uma bolsa por meio da lista de espera. Nos dias 18 e 19 de fevereiro, o candidato inscrito no processo seletivo do 1º semestre de 2021 pode manifestar interesse em participar dessa última etapa da seleção do Prouni. O resultado da lista de espera será divulgado em 22 de fevereiro. O prazo para a comprovação da documentação, por parte dos candidatos pré-selecionados por meio da lista de espera, é de 22 a 25 de fevereiro de 2021.

Vagas remanescentes

A partir desta edição, os candidatos participantes de processos seletivos de bolsas remanescentes do Prouni serão selecionados por ordem de classificação, de acordo com as notas obtidas no Enem, a partir da edição de 2010, e não mais por ordem de inscrição, como vinha sendo feito até o último processo de seleção de vagas remanescentes do Prouni.

O post Universidade Tiradentes oferta 1.742 vagas para Prouni apareceu primeiro em Só Sergipe.

A Faculdade Jardins disponibilizará a todos os alunos da  Fundação Municipal de Formação para o Trabalho (Fundat) descontos que vão de 30% a 70%, em qualquer curso de graduação e pós-graduação ofertado pela instituição, nas modalidades presenciais e a distância (EAD), com o objetivo de facilitar o ingresso ao ensino superior. O anúncio foi feito hoje pelas duas instituições.

A presidente da Fundat, Edivaneide Lima, destaca a importância da interação entre as duas instituições para a qualificação do cidadão aracajuano e ressalta o quanto a oferta das bolsas de estudo pode contribuir para a vida acadêmica dos alunos que participam dos cursos e oficinas da Fundação.

“Esta oportunidade proporcionada pela Faculdade Jardins junto à Fundat, possibilita aos alunos da Fundação que possuem um menor poder aquisitivo a chance de continuar se qualificando e se aperfeiçoando a fim de que alcancem a realização profissional”, acredita Edivaneide.

A coordenadora acadêmica da Faculdade Jardins, Cândida Brito, reafirma a importância da parceria estabelecida com a Fundat desde o começo do ano passado e agradece a união entre as entidades.

“Assim como as faculdades são responsáveis pela formação de profissionais, a Fundat também possui um papel muito relevante para a sociedade aracajuana no que diz respeito à qualificação de pessoas, e é por isso que a gente enaltece o trabalho que é feito pela Fundação”, ressalta Cândida.

Ela também exalta um dos benefícios trazidos pelos descontos oferecidos. E para todos os alunos da Fundat que buscam uma qualificação voltada ao ingresso no ensino superior, será possível ingressar na faculdade pagando um preço bem justo”, conclui.

A partir de uma parceria firmada entre a Fundat e Faculdade Jardins, a Prefeitura de Aracaju tem disponibilizado cursos e oficinas, de modo a qualificar o acesso da população aracajuana ao mercado de trabalho,  a exemplo das oficinas de Educação Financeira, Autoliderança, Recepcionista e Coaching, todas com carga horária de 2h, realizadas de maneira online, entre os meses de setembro e dezembro de 2020.

O post Faculdade Jardins oferece descontos de até 70% para alunos da Fundat apareceu primeiro em Só Sergipe.

Quando o celeiro do saber sofre intervenção política é grande o prejuízo para a ciência. Continuemos esperançar! Com brevidade, que tudo volte ao leito da harmonia para todos. Apesar do ministro Onyx Lorenzoni ter feito comparação equivocada conforme nossa manifestação em “Ministro despreparado faltou com a verdade com UFS e com os sergipanos” em 3/05/2019, os dados confirmam nosso entendimento. Hoje, os fatos são ainda mais robustos no fortalecimento de nossa argumentação. Relatórios oficiais apontam para uma Universidade Federal de Sergipe (UFS) sólida e propulsora na construção do saber para Sergipe e para o mundo.

Do saudosismo dos anos 60 e 70 do século XX, lembra-se da rua Campos com o Instituto de Filosofia e Educação, da rua Estância com a Faculdade de Serviço Social, da rua da Frente com a Faculdade de Direito, do Instituto de Química na Vila Cristiana e do curso de Medicina no Hospital Cirurgia. Instalada como Fundação Universidade Federal de Sergipe, no dia 15 de maio de 1968, possui atualmente seis campi espalhados por Aracaju, Lagarto, Laranjeiras, Itabaiana, Glória e São Cristóvão, com atuação em todo o estado de Sergipe e além fronteiras. Registremos o reconhecimento da grande contribuição científica, social e cultural da Universidade Federal de Sergipe para a população.

Segundo relatório publicado pela instituição, o Campus de São Cristóvão praticamente dobrou de tamanho em área construída. A Universidade Federal de Sergipe transformou-se na maior unidade geradora de energia fotovoltaica do Estado. Mais de “80% dos docentes efetivos da UFS possuem título de doutor”. Com “1.523 docentes efetivos, dos quais 1.060 são doutores, além de 43 professores lotados no Colégio de Aplicação. O corpo administrativo é composto por 1.442 técnicos. No momento, a UFS conta com 113 opções de cursos de graduação, 46 mestrados acadêmicos, 10 mestrados profissionais e 20 doutorados acadêmicos. Abarca 2.601 alunos nesses cursos de pós-graduação. E acolhe 27.000 alunos na graduação, sendo 25.137 na modalidade presencial e quase 2.000 na modalidade Educação a Distância, matriculados nos polos de São Cristóvão, Nossa Senhora das Dores, Lagarto, Carira, Poço Verde, São Domingos, Propriá, Glória, Japaratuba, Brejo Grande, Estância, Arauá e Porto da Folha.”

Ainda conforme o relatório, “o avanço na qualificação docente resultou na crescente participação da UFS no cenário científico nacional. A Universidade Federal de Sergipe é a 8ª instituição universitária brasileira, e primeira do Nordeste, mais bem classificada no World University Rankings 2021, promovido pela Times Higher Education (THE). É a primeira vez que uma instituição de Sergipe aparece no ranking, uma avaliação independente, considerando parâmetros e critérios de qualidade internacionais, que classifica as melhores instituições de ensino superior e pesquisa no mundo. Quase 10 mil atividades de Extensão, como projetos, cursos e eventos, foram ou estão sendo desenvolvidas nas diversas áreas e setores da sociedade”.

A Universidade Federal de Sergipe está entre as 20 que apresentam melhor desempenho segundo a base de dados Web of Science, desde o fim da década de 1960, sem a UFS. Essa foi a primeira vez que a UFS foi classificada na pesquisa. E entre as outras cinco universidades brasileiras estreantes neste ano, foi a única a aparecer como uma das 8 melhores no Brasil, ocupando posição no bloco 601-800 no ranking geral.

Em julho deste ano, na edição anual do ranking de universidades latino-americanas do THE, a Universidade Federal de Sergipe apareceu como, 1ª do Brasil e 9ª geral no quesito citações. Nos demais critérios, a UFS ficou na 62º posição, à frente ou muito próxima de outras grandes universidades da região, como a Universidade Autônoma do Chile (61º), a Universidade Federal do Pará (64º), a Universidade Autônoma do Estado do México (67º) e a Universidade Federal de Juiz de Fora (70º).

Segundo a Rádio UFS de 19 de novembro de 2020,  os radialistas Abel Victor e Josafá Neto divulgaram que “Três professores da Universidade Federal de Sergipe (UFS) estão na lista dos 100 mil cientistas mais influentes do mundo”. Adriano Antunes Araújo do Departamento de Farmácia, Lucindo José Quintans Jr do Departamento de Fisiologia e André Faro Santos do Departamento de Psicologia aparecem entre os 853 pesquisadores brasileiros que compõem o ranking. O levantamento da Universidade de Stanford (EUA) foi publicado no último dia 16 de outubro no Journal Plos Biology, considerando os impactos científicos em número de citações.

Apesar da bela história da instituição querelas internas ensejaram pedido de inquérito arquivado sob o nº 1.35.000.000178/2020-31. “Objeto: Apuração de possíveis irregularidades no processo eleitoral para a escolha do reitor da Universidade Federal de Sergipe”. De fato e direito, houve a Promoção de Arquivamento nº 54/2020/3º OCC-LCM (PR-SE- 00026866/2020). O Ministério de Educação, desavisadamente, fez intervenção desconsiderando a nomeação do professor Valter Juviniano. Atente-se que todos os atos investigativos na esfera federal buscados não prosperaram. Espera-se que a judicialização e a intervenção cessem.

Que a autonomia universitária prevista nos artigos 53, 54,55, e 56 da LDB do ensino volte ao cotidiano na UFS; que o judiciário restabeleça, com brevidade, a ordem jurídica-administrativa na instituição; que a prática científica continue com independência; que todos se conscientizem da importância da instituição como maior patrimônio social, econômico, cultural e científico em Sergipe, para o bem de sergipanos(as) e brasileiros(as). Parabéns Universidade Federal de Sergipe pelo desempenho, nosso repúdio contra o ato intervencionista!

(*) Valtênio Paes de Oliveira é professor, advogado, especialista em educação, doutor em Ciências Jurídicas, autor de A LDBEN Comentada -Redes Editora, Derecho Educacional en el Mercosur- Editorial Dunken e Diálogos em 1970- J Andrade.

** Esse texto é de responsabilidade exclusiva do autor.  Não reflete, necessariamente, a opinião do Só Sergipe.

O post UFS, ensino público que honra Sergipe e a judicialização apareceu primeiro em Só Sergipe.

As coisas em 2020 estão realmente diferentes. Quem começou o ano com um planejamento, precisou rapidamente remodelar para a nova realidade que foi desenhada no mundo diante da pandemia do novo coronavírus. Dentre os setores mais impactados com mudanças foi o da Educação. Em meio ao turbilhão de informações, a grande dúvida que existe é sobre o que de fato é a Educação à Distância, “o tal do EAD” tão mencionado.

Para elucidar todas a dúvidas sobre esse tema que passou a ser vivenciado por milhares de brasileiros, ainda que equivocadamente, a gerente da Unit EAD, professora Karen Sasaki, vai se reunir com um time de feras para explicar suas facilidades, benefícios e explicar o que é mito e verdade.

O Ministério da Educação aprova mesmo? Precisa ter computador de última geração? É fácil de mexer? Como funciona o sistema e a metodologia? Saúde EAD funciona? É mais barato porque tem baixa qualidade? Estas serão algumas das perguntas que serão respondidas pelos especialistas na Websérie ‘Se liga no EAD’ a partir de 28 de julho, no canal do Youtube da Unit.

Serão quatro episódios de conteúdos descontraídos e exclusivos sobre Educação à Distância. “Vamos bater um papo sobre esses assuntos em quatro lives para justamente conseguirmos tirar todas as dúvidas sobre o EAD, explicar como realmente funciona, que não se trata de um bicho de sete cabeças e que muito menos tem qualidade inferior. Pelo contrário. Os últimos meses têm evidenciado a qualidade desta modalidade de ensino em todo o mundo e não é diferente no Nordeste brasileiro”, explica Karen Sasaki.

O post Websérie vai desmistificar mitos e verdades sobre ensino à distância apareceu primeiro em Só Sergipe.

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) abriu inscrições para três cursos de aprimoramento profissional – português, matemática e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), todos na modalidade ensino a distância (EaD). São 75 mil vagas disponíveis e as inscrições vão até sexta-feira (24).

O curso pode ser feito por estudantes de graduação, concluintes do ensino médio e alunos matriculados na Universidade Aberta do Brasil (UAB). As inscrições são feitas pela plataforma virtual da Capes. Nessa plataforma, o estudante deverá preencher um formulário para, em seguida, acessar o sistema de matrícula.

O curso de matemática é voltado para quem pretende complementar a formação básica, potencializar a compreensão das habilidades e características relativas à linguagem matemática. O curso também estimula no estudante reflexões fundamentais para aprendizagens posteriores e para o desenvolvimento de pesquisas, ensino, extensão e/ou inovação.

O curso de português aborda conceitos básicos de redação, interpretação, variedade linguística, concordância nominal, pontuação, além de orientações para a produção textual no meio acadêmico.

O curso de TICs aprofunda o conhecimento sobre o cenário atual dos recursos tecnológicos e potencializa a qualificação na área da tecnologia digital.

O post Capes abre inscrições para cursos de aprimoramento profissional apareceu primeiro em Só Sergipe.

O Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou, no dia 28 de abril, parecer que normativa o ano letivo de todas as escolas e universidades do país, medida motivada por causa dos efeitos da pandemia do covid-19 no ano letivo. Falta o Ministério da Educação (MEC) homologá-la ou não, o que deve acontecer em breve.

A resolução aborda um ponto muito delicado, a realização das avaliações em larga escala, a exemplo do ENEM e do SAEB. Como se sabe, a data do ENEM foi mantida e o ministro da educação, Abraham Weintraub, tem sido intransigente quanto à mudança. Para o CNE, o MEC não pode descartar a possibilidade de adiá-las.

O CNE sugeriu outras medidas, procurando respeitar as particularidades de cada rede de ensino (pública ou particular). Aproximadamente 50 milhões de crianças e jovens estão matriculados em uma escola ou universidade, divididos em diversas etapas e modalidades educacionais.

A resolução aprovada parte de alguns pressupostos. De acordo com ela, o objetivo é “minimizar os impactos das medidas de isolamento social na aprendizagem dos estudantes, considerando a longa duração da suspensão das atividades educacionais de forma presencial nos ambientes escolares.”

Do ponto de vista do conteúdo, a normativa orienta que o direito à aprendizagem seja garantido durante e depois do isolamento social, tendo como referência as habilidades e competências contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Talvez o item mais polêmico é o que permite a substituição da educação presencial pelo EaD em todas as etapas, ou seja, do ensino infantil ao superior, passando pelo fundamental e médio. É uma mudança substancial na forma como a educação é ofertada atualmente no país.

No entanto, a resolução regularmente parte do que tem sido realizado, atualmente, na prática. Escolas das redes públicas (federal, estaduais e municipais) e particular estão realizando atividades complementares via EaD. O que tem sido observado é o improviso, às vezes realizado com boas intenções por parte dos professores, e as dificuldades dos responsáveis para acompanhar o ritmo do que é exigido pelas escolas.

A maioria das escolas da rede pública está usando o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ou aplicativos gratuitos, como o WhatsApp, Google class e Youtube. Há redes estadual e municipal que criaram o próprio sistema ou contrataram serviços de empresas privadas.

As escolas particulares, por possuírem estudantes com uma condição econômica melhor, têm utilizado diversas ferramentes digitais, muitas vezes da própria escola. Essa agilidade e eficiência, digamos, seja motivada pela necessidade de manter a cobrança de mensalidade no atual patamar.

No entanto, tem-se observado alguns problemas. Muitos estudantes estão tendo dificuldades para acessar as plataformas digitais. Listo-os: 1) A qualidade da internet é ruim e desigual no país. Uma situação é acessar a internet na zona urbana ou central de uma cidade, outra é na rural ou em regiões periféricas; 2) Nem todo mundo tem acesso à internet com banda larga; 3) O principal aparelho tecnológico para acessar a internet é o celular. Como se sabe, ter um computador ou notebook em casa ainda é um privilégio; 4) Muitos jovens, embora saibam usar as redes sociais, têm dificuldades de usar os ambientes virtuais ou, até mesmo, problemas de interação.

Há, também, empecilhos que os responsáveis têm tido para acompanhar os estudos, principalmente, das crianças. Grau de escolaridade necessário para tirar uma dúvida, implicações por conta do home office, trabalhos domésticos, desconhecimento das técnicas de ensino são alguns exemplos.

As entidades acadêmicas, a exemplo da ANPED, ANFOPE, ForPIBID/RP, etc, manifestaram opinião rechaçando, sobremaneira, a adoção da modalidade EaD. Propuseram que a reorganização do calendário escolar assegure a realização das aulas presencialmente. Elas entendem que este é o melhor modo para garantir o acesso à educação, em igualdade de condições, para todos.

A Campanha Nacional pelo direito à Educação, no último dia 30, publicou uma nota contestando a resolução do CNE: “Avaliamos que o direito à educação, em termos de acesso, permanência e qualidade dos processos de ensino-aprendizagem, fica lesado, deixando milhões de estudantes em situação precária e desigual caso sejam implantadas políticas de educação a distância, contando atividades remotas como dias letivos e sem flexibilização do calendário escolar.”

Por mais que a situação seja atípica e não dure muito tempo, assim espero, pensar em soluções para garantir o direito à educação diante da pandemia da covid-19 são mais que necessárias.

Penso que o ensino remoto não pode ser contabilizado como carga horária, muito menos como dia letivo. Ele deve ser compreendido como atividade complementar até que a situação retorne ao normal. Quando voltar, o ensino remoto pode servir, por exemplo, como reforço escolar.

Além disso, quando os governos pensarem em um novo calendário escolar que tenham como eixo central a efetivação do direito à educação. Nesse sentido, o ensino presencial continua sendo a forma mais justa para que todas as crianças e jovens tenham acesso ao conhecimento sistematizado.

A legislação educacional possui os instrumentos que regulamentam o calendário escolar. Por exemplo, pode-se aumentar a carga horária das aulas por dia e ministrá-las aos sábados e feriados. Outra opção é diminuir o período de férias e finalizar o atual ano letivo em 2021.

Essas medidas exigem que as avaliações nacionais em larga escala sejam prorrogadas ou até canceladas este ano. O ENEM, por exemplo, precisa ser adiado. Caso seja mantido o atual cronograma, o MEC potencializará as diferenças causadas pelo isolamento social nos níveis de aprendizagem das crianças e jovens, o que é, para qualquer pessoa sensata, um grande equívoco.

Em outras palavras, EaD não significa transpor a aula presencial para o Youtube ou redes sociais. Além disso, o ensino a distância precisa ter o devido respaldo legal, algo que, atualmente, só é permitido no ensino médio e superior, como também constar no projeto pedagógico da escola/curso.

Em suma, ao permitir a adoção do uso do ensino a distância na educação básica e superior como mecanismo para substituir as aulas presenciais, o CNE, por mais que tenha tido a preocupação de garantir o direito de aprendizagem, provavelmente deu um “tiro no pé”. Essa medida, penso, contribuirá ainda mais para que a desigualdade educacional aumente, além de dificultar a inserção dos egressos das escolas públicas no ensino superior.

O post Ensino a distância em tempos de covid-19 apareceu primeiro em Só Sergipe.

O ministro da Educação, Abraham Weintraub, confirmou, no dia 31 de março, a realização de mais uma edição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), avaliação que ocorrerá nos dias 1º e 8 de novembro de 2020. O resultado do exame, como se sabe, é utilizado para ingressar no ensino superior.

A manutenção do cronograma do MEC tem sentido com a existência da pandemia do novo coronavírus (Covid-19). Em outros termos, a previsibilidade temporal para a realização do ENEM se justifica diante da instabilidade que o Covid-19 trouxe?

No âmbito da rede federal de educação básica, que inclui os Institutos Federais (IF’s), Colégio Pedro II e Colégio de Aplicação (CAP’s), o MEC, através da portaria nº 343/2020, autorizou a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais. Nesse sentido, a adoção de Meios e Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s), em caráter excepcional, fica liberada para que estas escolas cumpram a carga horária anual designada por lei.

No caso das redes estaduais, o Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB) detectou que 95,3% das secretarias estaduais de educação publicaram normativas (decretos, portarias, etc.) que estabeleceram o fechamento das escolas por conta do novo coronavírus. Além disso, o estudo feito por ela constatou que 40% das secretarias suspenderam as aulas, inclusive a de Sergipe, 40% adiantaram as férias ou recesso escolar e 20% indicaram a realização de atividades para o cumprimento do ano letivo.

Estas duas medidas impactam, diretamente, na vida de 85% dos estudantes matriculados no ensino médio, ou seja, 6,77 milhões de secundaristas. O fato é que, independentemente do elevado número de afetados, elas, por si só, impõem a necessidade de reprogramar o calendário do ENEM.

Isso se justifica por alguns motivos. O primeiro deles é a previsibilidade. Não é possível estabelecer nenhuma data para o fim da quarentena. Alguns cientistas falam início de junho, outros citam setembro e, os mais prudentes, condicionam o fim ao desenvolvimento do novo coronavírus em nosso país.

Outro argumento que tem sido utilizado diz respeito ao acesso da população, principalmente dos mais pobres, à internet. Com a inviabilidade de utilizar os laboratórios de informática das escolas, o acesso privado à internet pode ser uma alternativa. Por mais que se saiba que 79,9% dos domicílios brasileiros a tenham (móvel ou fixa), o computador pessoal, outro instrumento importante para o ensino a distância (EaD), faz parte de pouco mais 50% das residências.

As secretarias estaduais de educação, por exemplo, têm se empenhado, meio que de forma emergencial e sem planejamento, para disponibilizar plataformas on-line e o compartilhamento de videoaulas e outros conteúdos via redes sociais. No entanto, por mais que o esforço seja válido, os especialistas apontam que uma aula via EaD não tem a mesma dinâmica operacional que uma presencial. Além dos recursos tecnológicos, a seleção do conteúdo, a didática de ensino, o processo avaliativo e, principalmente, a disciplina para estudar por parte do aluno requer mecanismos bem peculiares.

O próprio professor, acostumado a ministrar aula de forma presencial, precisa se reinventar, muitas vezes utilizando da boa vontade, para se adaptar à nova realidade. Por outro lado, há o problema da formação inicial, muitas vezes sem disciplinas voltadas para o uso das TIC’s. Este improviso pode acarretar na transposição mecânica do ensino presencial para o EaD, prejudicando aprendizagem do estudante e, consequentemente, a qualidade do ensino.

Não se trata de ser a favor ou contra o EaD ou o uso de TIC’s na educação. Meu objetivo aqui é expor informações para que possamos avaliar se a manutenção da data para a realização do ENEM terá impactos na performance dos estudantes, principalmente aqueles que estudam em escolas públicas. É preciso, acima de tudo, pensar na efetivação da relação ensino-aprendizagem, um dos objetivos da prática educativa.

O Covid-19 impôs uma nova realidade para bilhões de pessoas em todo o planeta. A China, por exemplo, cancelou sua principal avaliação em larga escala. A França deve cancelar o segundo turno das eleições municipais. O Comitê Olímpico Internacional (COI) adiou os Jogos Olímpicos para o próximo ano. TSE e Congresso Nacional avaliam se mantêm a eleição prevista para o mês de outubro. Até Cascão, personagem da Turma da Mônica, apareceu lavando as mãos para se prevenir do novo coronavírus.

Se o objetivo do MEC é fortalecer a escola pública e preservar a igualdade de competição entre os estudantes, vale a pena manter o ENEM para o início de novembro? Não seria mais prudente esperar o desenvolvimento da pandemia para ter mais elementos científicos que auxiliem na tomada de decisão?

Preservar o cronograma do ENEM, no atual contexto, significa, no meu modo de ver, pressionar para o improviso e na adoção de medidas que, por mais que sejam bem-intencionadas, prejudicarão a aprendizagem dos estudantes das escolas públicas e a qualidade de ensino.

(*) Christian Lindberg Lopes do Nascimento é professor do Departamento de Filosofia da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Graduado em Filosofia (UFS), doutor em Filosofia da Educação (UNICAMP) e pós-doutor em Educação (UNICAMP).

O post É preciso repensar a data do ENEM apareceu primeiro em Só Sergipe.